浙教版品德与社会六年级下册全教案 - 图文

尘暴、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻、大雾、霾、道路结冰14种预警信论”活动，是让学生模号） 拟情境，掌握气象预警⑶ 我们可以通过哪些途径获得气象预警信息？ 信号，并在实践生活中（教师出示“台风预警信号及防御措施”）教师介绍蓝、黄、橙、红四种颜加以运用。 色代表的不同危害程度及防御措施。 （教师播放“气象新闻”）学生讨论：如果你是当地的居民，听完这段气象新闻后你会怎样做。 5. 师小结：灾害的爆发通常都有前兆阶段，这个阶段会表现出一些特殊的自然现象，如果人们及时发现这些反常现象，利用所学的知识，在灾前产生警觉，做出相应准备，就能避免或减少灾害的损失，生命也多一分保障。一旦遇到灾害发生，我们应沉着冷静、随机应变，一切以生命为重。 三、拓展 1.学生交流、分享有关利用灾前预兆知识获救的故事。 2.学生就所在地区容易发生的一些气象灾害进一步研究，了解这些气象灾害预警信号四个等级发布的情况和防御措施。 3.学生把搜集到的一些预测自然灾害的经验和谚语制作成宣传卡，在社区开展假日小队宣传活动。 第2课时 教学目标 课前准备 教学过程 1．学习在灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力，勇敢地面对灾害。 2．在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。 1．教师准备相关课件资料。 2．学生搜集自然灾害时的逃生方法。 设计说明 一、导入 1.师：四川安县是5.12大地震的重灾区，很多学校的校舍瞬间夷为平地，以汶川大地震中安县桑桑枣中学在这场灾难中也未能幸免，成为了一片坍塌的废墟。但全校师生枣中学全校师生全部生全部生还、幸免于难。（教师播放“英雄校长”） 还的真实事例导入，引学生观看视频，交流桑枣中学的师生为什么能创造出这个奇迹。 导学生树立忧患意识，2.师归纳：大地震中，桑枣中学创造了1分36秒疏散2400多名师生并且并意识到未雨绸缪的重无一人伤亡的奇迹，这个奇迹的背后是校长叶志平强烈的忧患意识。持续要性。 三年之久的抗震避险演习造就了今日的奇迹。因此，我们呼吁所有人都应该从现在做起，学习自救知识，这样才能在灾害发生时沉着冷静、随机应变，用科学的避险方法帮助自己和他人急中生智，让生命突围。（板书：生命的突围） 二、学习 1.师：我们在五年级的《语文》中曾学过一篇课文——“地震中的父与子”。利用学生曾学习过的课地震是残酷的，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震文故事导入“生命三角”危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。靠的学习。 着互相坚定的信念，父亲终于救出了儿子和他的14名同学。请回想，儿子 和他的同学在地震来临时躲在哪里？（“我们都在教室的墙角，房顶塌下来 架了个大三角，我们没被砸着。”） 教师请一名学生根据当时的情境上台画一张示意图。 2．师：房顶塌下来与地面物体架起的大三角即为我们平时所说的“生命三 角”。简单地说，当建筑物倒塌时，落在物体或家具上的屋顶的重力会撞击 这些物体，使得靠近它们的地方留下一个空间。这个空间就是被称作的“生 命三角”。物体越大，越坚固，它被挤压的余地就越小。而物体被挤压得越 小，这个空间就越大，于是利用这个空间的人免于受伤的可能性就越大。 通过不同情境的实地演（教师播放“生命三角”视频）学生快速在教室里寻找“生命三角”。 习加强自救能力的形（教师出示“家中的‘生命三角'”图片）学生找一找哪些地方是“生命三成。 角。 3．师：如果地震来了，我们该怎么保全自己，躲过这场灾难，把伤害降到 最低呢？大家一起来做一做自救演习。 ⑴ 教室里。靠近门口的同学跑出门外，靠墙的同学紧靠墙根，在中间的同学躲在坚实的课桌或讲台旁等容易形成三角空间的地方。所有人迅速抱头，蜷曲起身体。 ⑵ 楼房内。首先切断电路和关闭煤气开关，然后选择厨房、卫生间等开间小的空间避难，也可躲在内墙根、墙角、坚固的家具旁等容易形成三角空间的地方，要远离外墙、门窗和阳台；不要使用电梯，更不能跳楼。 ⑶ 平房里。迅速跑到空旷的屋外躲避，避开高大建筑物、立交桥，远离高压线及化学、煤气等工厂或设施。 4.学生以小组为单位补充汇报遭遇其他自然灾害的逃生方法，全班分享。（教师出示“逃生常识点滴”） 三、拓展 学生搜集在遭遇灾害危险时可以发出的求救信号。（教师播放“求救信号”） 课 题 小脊梁 大希望 第三单元第3课

1.学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢、敢于承担的优目标要求 秀品质。 2.增强学生“少年强则国强”的爱国意识和信念，肩负起民族未来的希望。 教学时间 1课时 课前准备 学生搜集四川大地震中感人的少年英雄的事迹和图片。 教学过程 设计说明 一、导入 1. (教师播放“北京奥运会中国代表团入场式”视频片段)学生观看。 选取北京奥运会中林浩师：2008年北京奥运会开幕式上，一个与旗手姚明身高形成巨大落差的小和姚明引领中国代表团男孩林浩的出现吸引了所有人的目光。他们一高一矮，一长一幼引领者中入场的视频导入，激发国体育代表团进入“鸟巢”。请想一想，为什么年幼、矮小的林浩与姚明一学生向抗震救灾中英雄样，在人们的眼中，他也是巨人？ 少年学习的热情。 2.师：面对灾难，无数个像林浩一样的少年儿童，表现出了超乎他们年龄的勇敢和坚强。英雄少年用行动证明：他们会成为中国的脊梁，是能够担当起民族伟大复兴历史重任的一代新人。（板书：小脊梁大希望） 二、学习 1.（教师出示“林浩”图片）师：小林浩表现出来的优秀品质，深深感动走近小英雄，体会“因了我们每一个人。 为我是班长”意味着什学生讲述林浩在地震中的优秀事迹，教师可适当做出补充。学生讨论：林么。 浩平静的一句话“因为我是班长”意味着什么？ 师小结：在灾难面前，林浩的机智勇敢尽显英雄壮举，他的纯真本色感动通过视频再现温总理在天地，他的行动诠释友爱，他的担当让人钦佩。 北川中学临时校舍视察2. 教师讲述温总理到北川中学临时校舍视察，并当场在黑板写下“多难兴时所写下的“多难兴邦”邦”四个大字的经过。（教师播放“多难兴邦”视频） 的感人情境。从成语的学生讨论： 角度解释“多难兴邦”⑴ “多难兴邦”的含义。 的出处。 师小结：《左传?昭公四年》里，晋侯说，晋国有三个有利条件可以免于危 险，谁能和我们匹敌？我们国家的地势险要且多产马匹，而齐国、楚国却 多有祸难。大臣回答说，别国的祸难，我们是不能以此高兴的，有的国家 正是由于多有祸难才更加稳固，开辟了疆土。这就是“多难兴邦”的起源。体悟温总理题写“多难“多难兴邦”这个观念发端于两千多年前的中原大地，是因为我们这个民兴邦”的两层含义。 族的历史太长，经历过太多的世事，在历史磨炼中产生的中华文化给了“多 难兴邦”思想以萌发的土壤。 ⑵ 温总理为什么要对地震灾区的学生写下“多难兴邦”四个大字。 A. “多难兴邦”不是希望通过灾难来兴邦。灾难的发生对一个国家来说肯 定不是好事。自然灾害是躲不过去的，既然灾难临头，我们无法改变这种 事实，就必须勇敢地面对，接受这个客观现实。面对灾难，我们不是消极 低落，而是奋起抗击；面对灾难，我们不后退、不畏缩，不放弃，不抛弃， 而是奋发有为。 B. “多难兴邦”贵在一个“兴”字。灾难深重的中华民族，有一种不屈不 挠、坚忍顽强、众志成城的精神，所以越遇灾难越现勇气，越临困境越显 斗志。在灾难面前，中华民族显示出了鲁迅先生所主张的“韧的战斗”。“韧”梁启超的“少年中国说”就是百折不挠，就是锲而不舍。正因为中华民族有“韧的战斗”的精神，距离现在的学生较远，所以“任何困难都难不倒英雄的中国人民”“多难兴邦”就不是空洞的口号，因此教师在教学时应解而是中华民族发展的必然结果和当然逻辑。从灾难中走出来的中国，必将释“少年中国说”的背更加强大，更加成熟，发展的脚步不会停滞，必将更加稳健，更加铿锵有景资料。 力。温总理在灾区重提“多难兴邦”，令人振奋，催人奋发！他是让我们青 少年“昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，燃起那颗炽热的心，为了明天，充满希望地向前迈进！” 故事交流部分教师应引3. 师：像林浩那样在灾难面前沉着、冷静、临危不惧的英雄少年还有很多，导学生感悟小英雄们在陈浩就是其中一个。（教师播放“不救人，我会感到惭愧”录音） 灾难面前是如何担当全班讨论：是什么原因促使陈浩坚定而又勇敢得跑回去了。 的，并向他们学习“在4. 师：中国清朝光绪年间(1898年)，中国大地上爆发了一项政治改革运动灾难面前机智勇敢，敢——戊戌变法。戊戌变法失败后，它的领袖之一梁启超用充满激情的笔触于承担的优秀品质”。 表达了他对少年中国的热爱和期盼。（教师播放“《少年中国说》节选”） 教师引导学生理解“少年强则国强”的深刻含义。 师小结：一百多年前，梁启超在《少年中国说》中发出的呼声，在这次抗震救灾中得到了崭新的诠释。这些抗震救灾少年的优秀事迹正是“少年强则中国强”的有力证明，少年肩负这历史的使命和神圣的责任。 5.小组先交流课前搜集到的四川大地震中感人的少年英雄事迹和照片，讲一讲少年英雄的故事，然后小组选派一名代表上台演讲，分享英雄少年在灾难面前是如何勇于担当的，最后完成教科书第66页的表格填写。 师：让我们通过画面，再次走近那些熟悉的面孔。（师播放“抗震救灾少年英雄（节选）”视频） 6. 师总结：大地震让我们再次直面灾害的考验，而每一个中国人都在代表自己的国家和民族接受考验。中国的少年儿童在灾害中表现出来的勇敢、坚强，让我们感受到了他们身上闪耀的责任感！危难之际勇于担当、不离不弃。他们是祖国的未来，他们是民族的希望！ 三、拓展 1. 21世纪，是年轻人的世纪。“少年中国”曾经是梁启超的一个梦想。作以“少年强则国强”升为年轻一代，我们每每想起历史上站在时代风口浪尖的中国少年，往往嗟华主题，并通过写信的叹不已。如何迎接挑战？如何强大中国？如何振兴延续中华民族？如何圆形式燃起学生从我做了少年中国梦？??当我们思考这些问题，便感到责任的压力。课后阅读起，用实际行动为社会梁启超之“中国少年说”，如果原文阅读有困难，可读译文。想一想少年应为民族的未来勇敢担当如何立足于民族主义精神，关心民族兴衰，渴望祖国安定富强，如何做激的信念。 情昂扬、心系家国的中国少年，发出中国少年的声音，使中华民族长盛不衰、永为少年。（教师播放“少年强”歌曲） 2.给灾区同龄人写一封信，告诉他们：面对灾害，我们共同担当，只要生命在，希望就在；只要我们在，未来就在！信中要求表明：准备如何与同学们一起肩负起社会责任，并落实到自己的行动中。 课 题 祖国属于我们 第四单元第1课

1.了解祖国在腾飞，树立奋发向上的报国志向。 2.知道自己是未来的建设者，懂得要尊重身边的平凡劳动者，愿意向他们学习。 目标要求 3.了解作为一个主人翁所应具备的道德素质、文化素质和合作竞争的能力，能以未来主人翁的标准严格要求自己，为祖国的建设努力学习。 教学时间 2课时 第1课时 课时目标 1.树立奋发向上的报国志向。 2.知道自己是未来的建设者，懂得要尊重身边的平凡劳动者，愿意向他们学习。 1.教师准备相关课件资料。 课前准备 2.学生调查身边的无名英雄，听听他们的心声，把他们的事迹记录下来，寻找他们身上值得学习的地方。 教学过程 设计说明 一、导入 1.（教师播放“国庆60周年庆典”视频片段）师：看了短片，你感受最深以国庆60周年庆典片的是什么？ 段导入，让学生在震撼2.师：建国60年以来，在一代又一代国家领导人的正确指引下，在全国人中感受祖国的日益强民的努力下，祖国越来越富强，我们的祖国在腾飞。在国庆60周年庆典这大，激发他们内心的自个喜庆而又庄严的时刻，全国各族人民都为伟大祖国的发展进步感到无比豪感和主人翁意识。 自豪，都对实现中华民族伟大复兴的光明前景充满信心。我们是未来的主人翁，我们是未来社会的建设者，我们是祖国的希望。祖国属于我们。（板书：祖国属于我们） 二、学习 1.祖国在腾飞。 具体、了解祖国翻天覆⑴ （教师播放“腾飞的中国”视频）师：60年来，我们的祖国在哪些方面地的变化和全面建设小有着日新月异的变化，并逐步走向小康生活？ 康社会的经济、政治、教师引导学生交流：经济实力大幅提升，改革开放取得重大突破，人民生文化与教育、科学技术活显著改善，文化建设开创新局面，社会建设全面展开，国防和军队建设等目标。 取得历史性成就，港澳工作和对台工作进一步加强，全方位外交取得重大 进展?? ⑵ 师：小康社会的全面建设需要高素质的建设者，而那时我们正是社会主 义建设的主力军，我们可以从哪些方面来建设小康社会呢？ 教师可引导学生从加强文化建设，明显提高全民族文明素质；加快发展社 会事业，全面改善人民生活；建设生态文明，牢固树立科学发展观等方面 展开。 师：小康社会是经济与社会协调发展的社会。提高国民素质，促进人的全 面发展是建设小康社会的基础。教育先行是关键。对我们青少年来说，必 须树立科学发展观，将来为促进国民终身教育体系的形成和学习型社会的通过视频资料和学生自构建尽一份力。 己的调查，让学生走近⑶ 小结：从刚才的学习中我们可以看到，我们的祖国正在腾飞，人民的生无名英雄，学习榜样，活更加富足；社会制度更加完善；人们的道德素质、科学文化素质、健康感受国家建设需要千千素质明显提高；社会环境更加和谐。只有这样，我们的民族才会创造更加万万个无名英雄的努美好的未来，意气风发地奔向全面建设小康的道路上。一个面向现代化、力，这些无名英雄虽然面向世界、面向未来的社会主义中国才能巍然屹立在世界东方。 名不见经传，但他们共2.寻找无名英雄。 同铸就了共和国大厦。⑴ 师：在我们身边，有许多人为建设祖国贡献出了宝贵的青春，他们当中课前的调查和课堂中的的一些人留下了光辉的业绩和动人的故事，而大部分人则是努力工作着的交流分享使学生对普通无名英雄。他们虽然平凡，但祖国建设事业少不了他们，他们同样是伟大职业的劳动者产生新认的，值得大家尊敬。让我们来看看一名无名英雄的故事。（教师播放“一生识，对人生的价值有更只做一件事”） 深的感悟。这个环节还⑵ 学生交流感受。接着分组补充介绍课前搜集到的周边默默无闻的劳动者承上启下，为后面的辩的事迹，说一说他从事的职业，他作出的贡献和值得我们学习的地方，然论赛做铺垫。 后小组派代表上台汇报，全班分享，最后填写教科书第72页“实践园”表辩论时，教师应把握自格。 己参与者和引领者的身3.辩论赛。 份，注重引导，而不要⑴ 师：一个个感人的故事，一位位了不起来的社会主义建设者，他们为了将自己的理解强加给学祖国的明天，在自己的岗位上执著地工作着，正是有了千千万万这样无私生。教师可引用适当的奉献的中国人民，我们的祖国才以惊人的速度走向繁荣，走向富强！但是，事例进行引导，帮助学在发展现代化经济的过程中，对于个人和国家的关系以及个人价值体现和生初步建立正确的人生社会发展的关系，不同的人持有不同的见解。 观。 教师出示观点： A. 建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴是国家的事情，个人只需要读自己的书，追求自己的成功就可以了，没必要关心国家大事。 B. 只有国家的建设事业得到了发展，个人才可能实现自身的价值，人不应该只追求自身的利益。 学生自由选择，分成正反方两组进行辩论，教师充当主持人。 ⑵ 师总结：现在社会，追求个人的成功和价值的实现是许多人的努力方向。