营造丰硕的课堂美感
——高中理科班政治教学的一些试探
【内容摘要】高中文理分科使理科班政治教学处于一种为难的境界。由于各类因素的阻碍，学生对思想政治课普遍不感爱好，缺乏学习动力，从而致使政治课堂教学的有效性低下。对此，本文试图从美学的角度来看待课堂教学，论证了在理科班营造课堂美感的价值和可行性。并别离从声美、形美和人美等方面来丰硕课堂教学的美感，使理科班政治课堂不仅成为师生一起传播知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
【关键词】课堂教学 美感 内涵美 外在美 人文情怀
一、理科班政治教学的窘境
镜头一：某班，政治课堂上。台上，教师在抑扬抑扬的朗诵；台下，学生一片安静，认真观看，偷偷做其他作业者有之，读课外书者有之，睡眼朦胧者愈甚，整个课堂貌合神离。
镜头二：某生，在教师批评其课堂表现时，振振有词：“咱们是理科班，学好数理化就好了。政治嘛，不用认真听，考试之前突击一下就好了。”课堂上一片附和之声。
文理分科以后，理科班的政治教学就陷入了一种十分为难的境界，其学科地位的下降是不争的事实。典型的表现是：政治学科在整个理科教学体系中被“边缘化”，成为“小科”“副科”，教师学科认同感降低，自我评判下降，教学踊跃性严峻受挫，教学上难以创新，教学效率低下。对理科班学生而言，由于高考不考政治，而毕业会考几乎人人都能“过关”，学生普遍以为只要“临时抱佛脚”就足以应付会考，因此学生政治课的态度十分被动和消极。
如何让理科班的政治课堂焕发活力，真正发挥其独特魅力，成为咱们不断探讨的课题。 所谓“引马泉边易，按马饮水难”，笔者以为，理科班政治教学的关键就在于：在课堂上营造一种美感， 从而吸引伶俐有余，可是消极被动的“马儿”自觉、主动、愉快地学习和把握知识，而且将之内化于心又外化于行。
二、营造课堂美感的价值和可行性分析
1、丰硕的美感在理科班政治课堂上的价值
当前的政治课教学，已经再也不是以前“一根粉笔，一本教材，教师念，学生听”的简单灌输式教学。随着时期的进展，咱们面对的学生再也不是简单的乖小孩，他们思维敏捷，精力充沛，眼界开阔，富有朝气，容易同意外界新鲜事物，更重视个人的权利，重视美的需要和自我价值的实现。
作为理科班的政治教师，咱们必需要有一双擅长发觉美的眼睛，要擅长利用自身的资源、
外在的环境、乃至是学生自己的资源，为学生创设、营造一个美的课堂，让课堂教学呈现出丰硕的美感（内涵的美与外在的美），使学生能够在美的气氛中如痴如醉，去构建知识、探讨研究、体验生活。这其中的理想之美、人格之美、人性之美，为内在美，来自于教师的人格魅力，幽默诙谐的语言，独特的教学聪慧和师生互动所生成的轻松、和谐的课堂气氛。外在美那么来自于，借助现代信息技术和多媒体教学所呈现出的图文并茂和声情并茂，使学生能身临其境，从而能刺激学生的感觉器官，冲击学生的思维和想象力。内涵美和外在美的结合，使学生能被自觉吸引，主动学习，如此，学习效率提高，自然事半功倍。
2、丰硕的美感在理科班政治课堂上的可行性分析
第一，理科班的教学任务比较少，与文科相较，知识点把握的量比较少，程度比较浅。在没有繁重的教学任务的压力下，理科班政治教学有充分的时刻和精力来营造美的课堂。第二，尽管是理科班学生，可是他们一样有着强烈的求知欲望，关于人文社科类知识有着浓厚的爱好，关键那么在于如何巧妙地通过一系列现实的鲜活事例激发起学生头脑深处的风暴，点燃思维的火焰，让求知欲转化为学习的动力。
关于此，笔者深有体会。2020年西藏3.14事件，那时，笔者在理科班课堂教学中借此事件导入新课，本意是为了引入课题，结果学生并非知足，提出很多相关问题，尽管有的问题稍显幼稚，可是反映出强烈的求知欲望。笔者顺势抓住那个绝好的教育契机，及时修改教学打算，主办了一场主题活动，请学生上台提问、讲解，从西藏问题的历史谈起，率领学生系统温习回忆了关于国家、民族关系、民族政策和国际关系的相关知识，使其深刻感受到我国社会主义国家的本质，加深对党的政策、民族政策的明白得。待下课铃声响起，师生都感到意犹未尽。课后，学生还以西藏问题为题材，制做了一期班级黑板报。课后反思中，笔者深深感受到真正为学生营造一个民主、宽容、开放、向上的课堂环境的重要性，只有如此，学生才会生成探讨的欲望与爱好，不仅把握了知识，加倍深了态度、情感、价值观的培育。
能够说，理科班政治教学，咱们能够加倍从容、加倍艺术，营造一种丰硕的美感，使它独具特色和韵味，彰显自己的教学聪慧和个性。
三、理科班政治教学的美感体验
一、声美——乘着歌声的翅膀飞翔
鲍达列夫曾经说过：“音乐以难以想象的形式激发人的精神和体力。”美好的生活离不开音乐，理科班政治课堂一样也需要音乐。主题鲜明的歌曲不但能陶冶学生的情操，更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。课堂中融入音乐，会开启学生的思维。有了音乐的参与，抽象的思维变成了可闻可感的歌声，更能使学生在把握知识的基础上有更深的情感体验。
例如，在《生活与哲学》模块的教学中，为了排除理科班学生对哲学的神秘感和距离感，使其深刻感受到“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，采纳歌曲“借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚，明明白白真真切切……”导入，告知他们，自然界千变万化，社会错综复杂，哲学确实是咱们看清复杂事物的一双慧眼。并通过身旁的事例分析，使学生能真正感受到“生活处处有哲学”，“哲学能指导人们用睿智的目光看待生活和实践……，能在人们生活的路途上点起前行的明灯。”
又如，在《博大精深的中华文化》一节中，关于中华文化的民族性的教学，采纳《爱我中华》中的“五十六个民族，五十六朵花。五十六种语言汇成一句话，爱我中华！”进行情感的升华，使每一个学生能深刻明白得“中华各民族关于一起拥有的中华文化具有强烈的认同感和归属感”，激发出每一个学生强烈的民族自豪感。
2、形美——挖掘趣味因素，唤起求知欲望
图片资料最大的特点确实是形象、直观、趣味性强，这些都是文字、数据等资料不可比拟的优势。“爱好是最好的教师”，由于图片的生动有趣，一样而言更能激发学生的爱好，吸引学生的注意力。能够使学生取得直观的具体的感性熟悉，加深对知识的明白得，同时有助于培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的能力，提升获取有价值信息的能力，更有助于态度情感价值观的升华。
《文化生活》模块《永久的中华民族精神》的课堂教学中，单纯靠教师口头去讲解“爱国主义不是抽象的，而是具体的”会让学生感觉枯燥、没有说服力，对此，笔者在教学进程顶用幻灯片展现了本校师生为汶川地震灾区捐钱的大幅照片，学生马上为之一振，强烈的爱国主义情怀油但是生，同时自发的提出“爱国不能仅仅停留在口头上，更要体此刻实际行动中！”。由此可见，图片，尤其是自拍图片，因为其取材上的趣味性、靠近性和可信性，不仅能使枯燥的理论知识加倍生活化而被学生同意，而且能使课堂教学加倍具有说服力。
3、人美——倾注真情实感，做到以情动人
教育家陶行知提出：真的教育是心心相映的活动，唯独从内心发出来的，才能打到心的深处。“动人心者，莫过于情。”情感具有感染性，一个人的情感在必然条件下能够阻碍他人，令人发生一样的或与之相联系的情感。
理科班政治教学，因为学科的特殊性，课程本身理论性很强，干巴巴的理论说教并非能吸引学生。作为理科班政治教师，更应该把教学进程变成一个师生情感交流的进程。因此，创设一种情境，让学生在课堂有强烈的情感体验、情感认同，会大大增强课堂的吸引力。
而其中，语言是情感交流和思想交流的重要载体。课堂教学中情感感染性专门大程度上
营造丰硕的课堂美感
