大学体育教学存在的问题及创新措施分析
作者：王维智
来源：《神州·下旬刊》2019年第11期
摘要：随着教育教学改革的不断深化，大学体育教学质量成为社会各界普遍关注和研究的重点话题。在素质教育理念下，大学体育教学只有通过不断的调整、不断的创新才能从根本上突破当前瓶颈，实现教育教学水平的稳固提升。众所周知，当前大学体育教学过程中，存在诸多的问题，教学现状并不容我们乐观，严重阻碍了大学生综合素质的提高，影响了我国经济社会发展所需人才质量的提高。这就需要我们在素质教育理念的指导下，找到一条适合当代大学生发展的体育教学新思路。
关键词：大学;体育教学;存在;问题;创新措施;分析 前言：
在素质教育理念下，我国教育教学改革逐步深化，为大学体育教学的发展提供了更为广阔的空间，通过大学体育教学，不仅可以使学生掌握体育专业课程的理念知识和体育运动实践技能，还可以有效的培养学生的意志力、自信心，进而促进学生身心健康，为以后的发展打下基础。众所周知，在传统大学体育教学过程中，存在着诸多的问题，例如在课堂教学中无法有效的激发大学生对体育学科的学习热情，无法调动学生参考体育锻炼的积极性和主动性，不仅影响了大学体育教学水平的提高，而且还阻碍了学生综合能力的提高。对此，我们作为体育教育工作者，要根据当前大学体育教学现状，根据大学生实际发展需求，来不断创新教学理念、不断创新教学方法，不断提高大学体育学科教学水平，促进学生综合素质的全面提高。今天本文就是基于当前体育学科教学现状，结合本人多年教学经验总结出突破当前现状的创新举措，希望可以为大学体育教学水平的提高贡献一份力量。 1.大学体育教学存在的问题分析 1.1大学体育课程设置存在缺陷
当前体育课程教育教育改革正在逐步深化，但是很多高校在体育课程设置上还存在不科学想象。由于体育课程设置不科学、不合理，导致素质教育理念下的大学体育教学目标很难实现，同时也阻碍了广大体育教学在体育学科教学中的积极创新。可以说，当前很多高校的体育课程设置现状已经阻碍了大学体育教学水平的提高、阻碍了学生综合素质的培养和提高。这就需要我们高校认识到高校体育课程教学的重要性，根据素质教育理念科学合理的设置体育课程，来突破当前体育教学所面临的瓶颈，不断的提高大学体育课程教学水平。 1.2学生参加体育实践活动的主动性不强
在传统体育教学环境的影响下，导致很多大学生缺乏对体育教学课程的关注，更严重缺乏积极的体育课程学习和体育锻炼，不仅影响了自身体育专业素质、体育活动实践能力的提高，而且还阻碍了大学体育教学水平的稳固提升。众所周知，在传统应试教育模式影响下，学校在教育教学过程中对体育学科教学不够重视，导致学生忽视了对体育学科知识的学习，并成为了一种习惯，可以说这也成为了规范化体育教学发展所面临的困难之一。学生是体育学科教学开展的主体，即便教师将创新的教学理念、教学方法融入到课堂教学中，如果缺乏学生的积极参与那么也很难实现预定的教学目标。对此，在素质教育理念下，我们要采用有效的方法来改变大学体育教学所面临的这一困境。 1.3大学体育教学方法过于单一
大学体育教学过程中教师所选取的教学方法有效与否对教学质量的提高有着直接的联系，据调查了解，当前高校很多体育教师对传统教学方法过于依赖，在整个教学过程中缺乏创新，严重阻碍了学生综合能力的培养和提高。与此同时，有些高校体育教学基础设施落后，很多借助先进教学设施展开的创新教学方法都无法得到有效的应用，这也是当前我国大学体育教学过程中所面临的困境之一。
1.4大学体育教学评价和反馈机制不完善
大学评价和反馈机制的完善与否直接关系到教学水平的稳固提升，就当前大学教学评价开展现状来看，体育教师与学生之间的沟通频率较低，同时体育教学的教学评价量化实施也相对困难，很多大学体育教学都无法得到有效评价。另一方面，由于缺乏完善的教学评价机制，很多体育教师在教学过程中忽视了对教学信息的搜集和反馈工作。 2.大学体育学科教学创新措施分析 2.1不断深化高校体育课程改革
高校体育课程改革要抓住高校教育教学深化改革的发展机遇，来进行课程教学的调整和创新工作。教育部门要对大学体育学科创新建设给予必要的关注，将大学体育课程的优化和改革作为前置性工作，来不断丰富大学体育学科教学内容，优化体育课程设置，推动体育课程设置的科学、合理，这也是大学体育课程创新教学的基础和前提。 2.2完善大学体育课程教学评价机制
众所周知，传统高校体育教学评价主要采用静态评价机制，既以学生的考试成绩作为评价标准，严重缺乏过程性评价，这种评价机制无法有效的激发学生参与体育课程教学的积极性和主动性。对此，我们应该建立大学体育科学的评价机制，不能以考试分数作为唯一的评价标准，应该事先动态评价和静态评价相结合的方法，来发挥过程性评价的重要作用，既将教师评
价、学生自评以及学生与教师之间的互评相結合，来不断提高体育课程教学质量，提高学生的体育素养。
2.3多元化体育教学形式与方法
大学体育教学中教师所选择和应用的教学法对于教学质量具有明 显影响，进行教学创新自然要在进行教学方法的创新选择和应用。现阶 段，优秀的体育教学理论和方法相对较多，大学体育教师在进行教学创 新时也要对各种创新教学法进行评价，并结合教学实际进行创新教学法 的选择与应用。在实际教学中，大学体育教师可以将游戏教学法引入到 体育教学实践之中，通过开展各种形式的体育运动游戏，教师不仅能够 降低体育运动的枯燥乏味性，更加能够使得整体教学在一个相对轻松地 氛围下进行。 结语：
综上所述，高校体育教学要适应时代的发展，在教学过程中要正视存在的不足，进而针对存在的问题采取行之有效的方法加以解决，我们教师也要用创新的思维去看待体育教学，不断采用创新方法来提高学生的身体素质、体育运动技能、体育健康知识水平等，为学生综合能力的全面提高打下坚实的基础。 参考文献：
[1]黄金丽.大学体育教学的现状及创新措施分析[J].体育世界，2018.07.
[2]赵海军，杨宝山.就大学体育教学现状浅析体育教学改革创新[J].当代体育科技，2016，6（6）：75-76.
[3]张亚丽.大学体育教学的现状及创新措施的探究[J].体育时空，2017：13.
注：2019年度黑龙江省艺术科学规划项目：“健康龙江”背景下全民健身科学化研究，编号：2019B094。
大学体育教学存在的问题及创新措施分析
