新人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》精品教案
一、教学内容：五年级下册教科书p75。 二、教学目标：
1.通过动手操作与观察比较，使学生经历探究分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2.能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力以及有条有理、有根有据的逻辑思维能力。
4.渗透类比的数学思想和方法，在探究中体验学习的乐趣。 三、教学重点：
1.在探究的基础上理解分数的基本性质。 2.能正确运用分数的基本性质。 四、教学难点：
1.抽象和概括分数的基本性质。
2.运用整数除法中商不变的性质解释分数的基本性质。 五、教法要素：
1.已有的知识和经验：⑴分数的意义。⑵除法中商不变的性质。⑶分数与除法的关系。
2.原型：正方形纸片、有关的图示以及通过平均分引出的分数。 3.探究的问题：
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⑴ 、 、 三个分数之间的关系。 248
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⑵根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变规律，说明分数的基本性质。 六、教学过程：
（一）唤起与生成
引导学生不用计算，判断“1÷5”、“2÷10”、“10÷50”的商之间有什么联系，并说明依据是什么。
引入：这是除法中的数学规律，今天我们研究分数中的数学规律。 （二）探究与解决
遵循“具体——归纳——演绎”的程序，探究分数的基本性质。 1.具体。
⑴“折”和“分”：
照例1提示，学生操作：把正方形纸片进行对折，涂上相应部分的颜色，并用分数表示涂色部分。
⑵观察和发现：
引导学生对照三个图形观察三个分数，充分思考：你发现了什么？ 124根据学生回答，板书 ＝ ＝ 248⑶分析与说明：
启示学生分析：这三个分数之间有什么联系？
学生先独立思考，再小组讨论，然后全班交流。交流时，要学生说明是按照什么顺序比的？什么变了？什么没变？小组间相互补充、质疑、完善。
⑷补充事例：
启发学生举出相应的例子，再加以说明，丰富认识。
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2.归纳：
⑴根据上面的例子和分析，可以发现什么规律？ 同桌说一说，全班交流，互相补充与完善。
教师根据学生的回答板书分数的基本的性质，追问：“相同的数”有限制吗？
⑵类比迁移。
启发学生思考：分数的基本性质与学过的什么知识有联系？具体说一说。
3.演绎：
⑴根据分数的基本性质填空:
1( )( )1015 ＝ ＝ ＝ 363154( )
⑵出示例2，先由学生独立审题并解答，再小组讨论，然后全班交流；交流时要重点说明是怎样想的。结合学生回答，板书分数分子、分母变化的过程。
（三）训练与应用
1.完成“做一做”第1题、第2题。学生独立完成，集体订正。 2.判断正误，并说明理由。
⑴分子、分母加上或减去同一个数，分数的大小不变。 aa×c⑵ ＝ bb×c
3.完成练习十四第1、2、4题。 （四）小结与提高
小结学到的知识、方法以及学习的过程等，评价学习的表现。 课外延伸：今天学的是分数的基本性质，分数还有其他性质吗？有兴
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趣的同学课后可以了解一下。
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新人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》精品教案
