《余数和除数的关系》备课教案

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余数和除数的关系

教学目标：

1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解；

2.培养学生初步试商能力，懂得余数比除数小的道理；

3.使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

教学重点：理解并应用“余数＜除数”。

教学难点：结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。 教学过程：

一、复习导入：

1.老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？ 怎么算出来的？6÷2=3（朵）

为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。） 2.还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？ 怎么算出来的？6÷3=2（人）

3.如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）

师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题）

二、新课 出示例2图:

师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么?

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指名学生回答.

强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小。师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数

三、巩固练习 做一做

指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小

四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？ 板书设计： 有余数除法（二）

在有余数的除法中余数一定比除数小