离线考核
《幼儿园语言教育活动及设计》
满分100分
一、名词解释 （每小题3分，共12分。）
1． 语言教育活动：是有目的、有计划、有组织地进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育 目
标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。语言教育服从于教育活动的大系统，为 实现教育目标服务。
2．外部言语：在交际活动中使用语言表达自己思想和情感的过程。有书面言语和口头言语两种形式。 前者指凭借文字表达思想和情感的过程；后者指凭借发音器官发出语言声音来表达思想和情感的过程。 又分为对话和独白两种形式。
3．谈话：是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环 境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交 往的能力。
4．绕口令：是一种带有游戏性质的儿歌。即帮助幼儿练习正确发音的语言游戏。它的句子是由读音相近而又容易混淆的字所组成。
二、简答题（每小题8分，共48分。）
1．幼儿园语言教育目标要落实到每个儿童身上，必须要注意哪几个问题？ 答：第一，如何将高层次目标准确地转化为低层次目标；
第二，在教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互关系； 第三，教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法，从而确保目标的实现。
2．婴儿期语言的发展包括哪几个阶段？ 答：1．单词句阶段（1——1岁半）。 2．简单句阶段（1岁半——两岁）
3．复合句阶段（2——3岁）
3．幼儿园开展语言教育应遵循哪些原则？ 答：1．面向全体儿童。 2．发挥儿童学习语言的主体性。 3．加强语言教育与其他领域教育的联系。 4．以发展的眼光对待儿童。
4．怎样设计幼儿园早期阅读活动？ 答：1．阅读前准备性活动。 2．儿童自由阅读。 3．师生共同阅读。
4．儿童讲述阅读的主要内容。
5．幼儿园讲述活动有哪些类型？ 答：1．看图讲述。 2．生活经验讲述。 3．情境表演讲述。 4．实物讲述。 5．拼图讲述。 6．剪影讲述。 7．绘图讲述。
6．怎样设计儿童诗歌散文学习活动？ 答：1．积累必要的知识经验。
2．创设情境为引出诗歌、散文作铺垫。 3．初步理解诗歌、散文的含义。 4．深入理解诗歌、散文的内涵。 5．迁移诗歌、散文的内容。
三、论述题（共15分）
1.举例说明幼儿园开展语言教育活动的途径。 答：1．在日常交往中指导儿童学习语言。 2．通过常规主题活动发展儿童的语言。 3．通过区域活动发展儿童的交往语言。 4．通过听说游戏对儿童进行语言教育。 5．通过语言教育活动促进儿童语言发展。 6．通过其他教育活动发展儿童的语言。 四、设计题（共25分）
1. 设计一个中班的文学作品学习活动（仿编儿歌）。
中班语言：仿编儿歌《会变的小手》
【活动设计】
一个偶然的机会，我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的《有趣的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验！
【活动目标】
1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。 【活动准备】
1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花） 2、手影图片若干，展板。 【活动过程】
一、导入，教师与幼儿打招呼。
1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5个）
2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。
3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头） （评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学） 二、引导幼儿创造性的表现手的变化。
1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。
2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。
（评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了）
3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。）
（评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。）
4、提问：你是怎么变的？变成了什么？ 幼1：我是这样变的，（做动作）
师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？ 幼：跳跳跳。
师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳）
你又是怎么变的？变成了什么？（请2-3个幼儿回答）。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学）
（评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨） 5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。（结合刚才贴出的图片） 我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬
6、我有一双小小手，（贴出小手图片）那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话回答）？教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。 （评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）
三、结合图片引导幼儿学习儿歌。
1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧
2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。
（评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着）
3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。（幼儿站起来自由做。）
（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动
17609][东北师范大学]2020年春季《幼儿园语言教育活动及设计(高起专)》离线考核(答案参考)
