出1个。一共有多少种选送方案？
（1）说一说你的思路。（2）小组合作，画出示意图说明各种选法。 （3）汇报，师生共同完成。 二、巩固练习
完成练习是吧第1～4题。 三、课堂小结
通过找规律、解决问题的练习活动，你有什么体会？ 四、布置作业
数学思考（一）
点数 . . . . 增加条数 总条数 教学反思：
人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十二课时教学设
计
教学内容：用列表的方法解决问题。（课文第93页例7，练习十八的第5～8题） 教参： 教学目标
1 2 3 . . . . . 3 6 . . . . . 4 10 板书设计
1．使学生学会用列表的方法解决有关问题，提高学生分析能力和解决问题
的能力。
2．形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力。
教学重难点：使学生学会用列表的方法解决有关问题，提高学生分析能力和解决问题的能力。
教学准备 教学时间： 学情分析：
问题聚焦：
1、请问哪两位班长是同班的？
2、通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？ 3、可以用什么方法把题意给整理、表示出来？ 4、从第一次到会的情况，你可以看出什么？ 5、从第三次到会的情况，你可以判断什么？ 6、从第二次到会的情况，你可以判断什么？ 教学流程
一、回顾与交流 教学例6.
六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参
加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。
请问哪两位班长是同班的？
1．通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？ 2．可以用什么方法把题意给整理、表示出来？ 教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。 如：用“√”表示到会，用“○”表示没到会。
第一次 第二次 第三次
A √ ○ √ B √ √ ○ C √ ○ ○ D ○ √ ○ E ○ √ √ F ○ ○ √
3．引导提问。
（1）从第一次到会的情况，你可以看出什么？ 可以看出：A只可能和D、E或F同班。 （2）从第二次到会的情况，你可以判断什么？ 可以看出：A只能和D或E同班。
（3）从第三次到会的情况，你可以判断什么？ 可以判断：A只可能和D同班。
4．那么B和C分别与谁同班？
从第一次到会的情况可以看出，B只可能和E或F同班。 从第二次到会的情况可以判断，B只可能和F同班。 所以，C只可能与E同班。 二、巩固练习
完成课本练习十八第5～7题。 过程要求：
（1）小组合作，共同探索解决问题的方法。 （2）教师巡视，根据具体情况适时指导。 三、课堂小结
你认为用列表法解决问题有什么好处？你还有什么方法一样可以解决问题，
与同学交流。
四、布置作业
板书设计
第一次 第二次 第三次 教学反思：
数学思考（二） A √ ○ √ B √ √ ○ C √ ○ ○ D ○ √ ○ E ○ √ √ F ○ ○ √
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