1．求图上距离。甲乙两地相距200千米，在比例尺是
1的地图上，
8000000甲乙两地用多少厘米表示？2．完成课本练习十七第1、2题。 三、布置作业 板书设计
比和比例（一）
1．比和比例的意义与性质。
2．比和分数、除法的关系。
比和比例（一） 3．比、比例的基本性质的用途。 4．比例尺。 5．比例尺的应用。 教学反思：
人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十课时教学设计 教学内容：正反比例的意义，用比例解决问题。（课文第89页的内容，练习十七相应练习） 教参： 教学目标
1．使学生进一步理解正、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例
或反比例。
2．使学生能熟练地运用比例来解决有关问题。
教学重难点: 进一步理解正、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例或反比例。能熟练地运用比例来解决有关问题。 教学准备 教学时间： 学情分析：
问题聚焦：
1、你是怎样判断两种量成正比例还是反比例的？ 2、你能用字母表示正、反比例的关系吗？
3、判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例。 4、说一说用比例解决问题的步骤 5、用比例解决问题，一般有几个步骤？ 教学流程
一、回顾与交流 1．正、反比例的意义。
（1）你是怎样判断两种量成正比例还是反比例的？（要求学生回答） （2）你能用字母表示正、反比例的关系吗？ 板书
（3）举例说明
（4）判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例。 ①速度一定，路程和时间。 ②正方形的边长和它的面积。 ③订《少年报》数量和所需钱数。 ④小明从家到学校，行走的速度和时间。 ⑤圆的周长和半径。 ⑥圆的面积和半径。 2．用比例解决问题。
（1）说一说用比例解决问题的步骤。 ①学生回顾用比例解决问题的过程、步骤。 ②师生共同概括。
A．认真审题，找出两种相关联的量；
B．判断两种量成时难免比例； C．设未知数X；
D．列出比例式（含有未知数）； E．解比例； F．检验。 （2）举例。
修一条公路，全长12千米，开工3天修1.5千米。照这样计算，修完这条
公路一共需要多少天？
二、巩固练习
完成课本练习十七第3～5题。 三、课堂小结
1．在比和比例中，你学到了哪些知识？还有什么疑问？ 2．用比例解决问题，一般有几个步骤？ 四、布置作业
板书设计
比和比例（二）
A．认真审题，找出两种相关联的量； B．判断两种量成时难免比例；
用比例解决问题的过程、步骤 C．设未知数X；
D．列出比例式（含有未知数）；
E．解比例、检验。 教学反思：
人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十一课时教学设
计
教学内容：搭配问题（课本第91、92页的例题，练习十八中相应的练习题） 教参： 教学目标
1．使学生学会用数学方法解决问题，形成一些基本策略，发展实践能力与
创新精神。
2．进一步体验数学活动充满着探索与创造。
教学重难点：使学生学会用数学方法解决问题，形成一些基本策略 教学准备 教学时间： 学情分析：
问题聚焦：
1、6个点可以连多少条线段？ 2、这样的连线方便吗？
3、说一说你的思路。
4、画出示意图说明各种选法。
5、 通过找规律、解决问题的练习活动，你有什么体会？ 教学流程
一、回顾与交流。 1．教学例5。
6个点可以连多少条线段？ （1）学生根据题意，画出连线。
. . . . . .
问：这样的连线方便吗？ （2）探索解决问题的方法。
①教师引导学生探索点的个数与连线的关系。 ②小组交流。
③汇报思维的过程与结果。 教师整理后板书。
点数 . . . . 增加条数 总条数
1 2 3 . . . . . 3 6 . . . . . 4 10 3个点连成线段的条数：1＋2＝3（条） 4个点连成线段的条数：1＋2＋3＝6（条） 5个点连成线段的条数：1＋2＋3＋4＝10（条） 6个点连成线段的条数：1＋2＋3＋4＋5＝15（条） ④你有什么发现？
⑤根据规律，你知道8个点、12个点、20个点能连成多少条线段？ 2．教学例6
学校为艺术节选送节目，要从3个合唱节目中选出2个，2个舞蹈节目中选
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