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初中道德与法治教学中学生核心素养培养策略探究
作者：岳亮亮
来源：《新教育时代·学生版》2017年第08期
摘 要：在新课程落实立德树人的教育教学过程中加强学生的核心素养培养力度是一项非常重要的举措，同样也是能够适应当前教育改革背景和发展趋势。在初中道德与法治教学当中加强学生核心素养培养，是当前初中教育教学工作当中亟待解决的重要问题之一。基于此，本文针对初中道德与法治教学中学生的核心素养培养策略展开分析和研究。 关键词：初中道德与法治 核心素养 课堂教学 培养策略 前言
随着我国国民素质教育的不断普及和推广，在教育教学方面，国家实行了新课程改革标准，在初中道德与法治教学当中进行改革和创新，主要强调在实际教学当中教师应该将学生作为教育教学的主体，重视培养学生的个人能力和个人素质。时代的发展和转变一定会给教育教学的发展带来机遇和挑战，所以，接受良好的教育能够帮助学生更好的适应未来社会的发展和变化。因此，在实际的教学当中，教师应该重视培养学生的核心素养，只有这样才能够更好的建构出高效的初中道德与法治教学课堂。 一、核心素养培养下整合课堂教学最新目标
在当前核心素养培养背景下，教师应该依照实际的教学内容整合课堂教学的做新目标。教师应该依照新课程改革的标准重视学生在核心素养方面的培养，将学生的核心素养培养能够真正的贯彻到初中道德与法治课堂教学的当中，通过这样的方式能够完成初中道德与法治课堂教学的构建框架。正是由于这样的原因，教师在选择和制定课堂教学内容的过程中应该从特殊的角度进行思考和探究，并且能够寻找一个有效的切入点[1]。
例如：在教学人民教育出版社七年级教材初中道德与法治中《珍视生命》一课时，教师应该从生命本身所具有的价值方面进行考虑，仔细思考和探究本节课当中所需要的教学目标，并且能够站在学生的角度对问题进行实际考虑。教师在对学生进行“珍爱生命”思想之后，在对学生的思想进行有效的过渡，然后再延伸到学生核心素养的培养方面，应该在实际的生活当中珍爱生命。教师在引导学生的过程中不仅仅应该对学生学习能力提升方面进行严格的要求，更加要重视学生在创新能力方面的提升，通过这样的方式体现教师对《珍视生命》这节课教育目标的掌握，进而在教师的正确引导之下提升学生素质能力，帮助学生能够正确的认识生命真正的含义。
初中道德与法治教学中学生核心素养培养策略探究
