浅谈工科院校综合与设计性化学实验教学改革

浅谈工科院校综合与设计性化学实验教学改革①

曹雪玲 连丽丽 刘岩 金丽

【摘 要】高校开展综合与设计性化学实验,因其可以极好地作为培养学生创新创造能力和实践动手能力的重要教学方法,通过综合与设计性化学实验学生们更容易获得更多知识,而且还可以培养学生们的自学能力、自律能力、创新创造能力、科学研究能力和探索能力具有十分重要的作用。本文结合工科院校的特点对本校综合与设计性化学实验内容和实验形式进行总结及探讨。 【期刊名称】科技资讯 【年(卷),期】2017(015)028 【总页数】2

【关键词】综合与设计性化学实验 实验内容及形式 综合能力培养

当今社会随着经济结构的深入调整,对大学生综合素质包括：创新能力、探索能力、自主能力等提出了更高的要求[1]。而要培养具有创新意识的高素质人才,就需要改革过去传统的实验教学体系和教学方法,使学生在实验过程中变被动学习为主动学习,逐渐提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,增强对困难和失败的承受力,并增进团队精神和协作能力[2-3]。应社会发展需要及教育体制改革需求,综合性实验可以通过实验内容、方法、手段的创新性教育模式,使学生们更易获得知识,培养其创新创造能力,达到动手能力和综合素质都得到提高的培养目标[4]。

本文通过全面解读综合与设计性实验的定义及要求,结合本校实际情况,针对完善该课程必须体现新世纪的特色以及与工科高校的实际相结合,以培养高素质、强能力的创新人才为目的,对综合与设计性实验优势的内容改革及实践进行了探讨。