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高中数学核心素养培养存在的问题以及对策
作者：孟霞
来源：《学习周报·教与学》2020年第16期
摘;要：在新课改背景下，教育教学领域的热点研究问题就是学科核心素养的培育。数学核心素养具体体现在学生所具备的思维品质、情感态度、关键能力以及价值观，同时也是新课改目标的价值取向。在实践教学过程中培育学生数学核心素养对于提高综合学习能力，养成良好学习习惯具有重要影响与作用。因此，在当前的教育背景下，高中教师在数学课程的开展中，也应该不断地进行学生核心素养的培养，使得学生发展得更加全面和综合。 关键词：高中数学;核心素养;教学对策
在现代教学当中，要求教师在课程教学的实际开展中不应仅仅局限在知识和能力的传授上，更多的则是素质方面的培养，这样才能为学生的全面及综合发展起到良好的推动作用。所以，高中教师在数学教学的实际开展当中，也应该不断地借助各式各样的方法和手段，促使学生核心素养的生成，为学生的后续发展起到良好的推动作用。 一、核心素养要求下高中数学课堂存在的问题 （一）对核心素养培养不够重视
国内的教育，虽然经历了长时间改革，但“应试教育”的情况仍旧十分普遍。很多高中教师仍保留着落后的教学观念，只注重学生的成绩，而非学生是否真正掌握了数学思维方式这种核心素养。教师作为课堂的主体，其教学方法与思维模式直接决定了教学质量的好坏。所以，教师如果始终秉承“填鸭式”教学的观念，以单一输出的方式给学生讲解知识，课堂效率必然会十分低下，核心素养的教育也会受到限制。 （二）教学模式较为单一
学生核心素养的培养，应当以学生为主体，这就意味着教师需要了解学生的个体差异，进行针对性教学，并以此为基础开展一系列的教学实践活动，确立起学生在教学活动中的主体地位。但是有很多教师在课堂上不顾及学生的感受，只按照自己的节奏进行授课，教学模式单一，学生就只能扮演一个被动接受的角色，能够在课堂上得到的自由时间十分有限。这就导致学生无法进行完整的思考，也没有充分的动手时间，那么，学生自然无法掌握课堂的知识，更不要提核心素养的培养了。 （三）教师的专业技能有限
高中数学核心素养培养存在的问题以及对策
