教学资料范本 综合活动小班 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 ”， 综合活动<<谁能帮助小兔子>> 设计意图： 我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相帮助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清楚，为了发展孩子们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。 活动目标： 1. 乐意在集体面前表述自己的意见，学说完整的句子。 2. 想象小兔哭的原因，发展思维的能力。 3. 萌发关心他人、帮助他人的情感。 活动准备： 背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小朋友日常生活的照片8张。 活动过程： 一、情景导入想象小白兔哭的原因 1. 幼儿模仿各种小动物进活动室。 2. 带领幼儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？” 3. 教师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？” 二、通过故事了解小兔哭的原因，并通过操作活动激发幼儿想出更多的办法帮助小白兔。 1. &nb 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 sp; 出示图片讲述故事提问： ①谁来到了草地上 ②小兔在玩什么 ③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上） 2. 启发幼儿想出不同的办法帮助小兔。 3. 分组活动，各组找出不同的动物帮助小兔，并用完整的句子表述 ①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用什么办法帮助小兔，可以相互说一说？ ②幼儿自由分组找图片，讨论用完整句子说出帮助小兔的话语。 ③请个别幼儿说说，他手上的动物如何帮助小兔。 三、引导幼儿学习他人。 1. 平时在我们生活中，你们帮助过小朋友吗？怎样帮助的？ 2. 老师把你们生活中关心他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。 四、参观结束。 活动反思： 在<<幼儿园指导纲要（试行）>>中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份出现，给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围，充分尊重幼儿的个性。 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿交流，幼儿之间的自由交谈等对 幼儿语言发展具有特殊意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的办法来帮助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数
2020幼教资料-综合活动小班
