第一课 希腊、罗马与欧洲古典文明

第三单元 第一课 希腊、罗马与欧洲古典文明

第一教时

一、教学目标

1、知识与技能：了解文明的发源地及其发展脉络，理解雅典的民主制度并能简要评价，了解斯巴达城邦的特点。

2、过程与方法：课前指导学生预习教材，要求重点研读图3—2和图3—10，了解古代希腊人和罗马人的生活舞台。围绕教学重点“雅典的民主制度”从民主制的形成、内容和评价等方面，引导学生合作探究。

3、情感态度、价值观；了解古代雅典的民主制。认识其局限性。通过欧洲古典文明与大河文明的比较，希腊文明与罗马文明的比较，雅典文明与斯巴达文明的比较，让学生感受人类文明发展的多元与独特性。 二、教学重点与难点

1、重点：雅典的民主制度

2、难点：雅典民主制度的成因与局限性 重难点突破：设计导学提纲，合作学习 三、教学方法：

学生活动与教师指导，课堂讨论与教师讲解相结合。 四、教学准备： 1、地图：《古代希腊》《古代罗马》 2、让学生收集相关的图片或文字资料。 教学过程： 第一课时

一、新课导入

[叙述] 1、在前一单元里，我们学习和感受了亚非文明的重要代表，古代埃及，古代巴比伦、古代印度和古代中国的灿烂文明。从四大文明古国的成因来看，尽管也是各有因缘，但有一点却是共同的，四大文明在地理环境上有一个共同特征，都发祥于大河流域，他们都受惠于大河母亲的哺育，因而被称为“大河文明”。 2、本节课我们要学习欧洲古典文明的重要代表：古代希腊和罗马，它们孕育出来的西方文明。

[展示] 地图3—2《古代希腊》和3—10《2世纪的罗马帝国》

1、古代希腊的地理范围：包括希腊本土、爱琴海地区和小亚西亚西海岸三个部分。

2、古代罗马的地理范围：以亚平宁半岛为中心发展成一个地跨欧、亚、 非的大帝国。

古代希腊和罗马都位于地中海沿岸，古代希腊人和罗马人的生活舞台是大大小小的半岛和岛屿，他们的生产和生活与海洋息息相关，与亚非的打河文明不同，古代希腊和古代罗马的文明属于海洋文明。

二、新课教学

[预习] 教材第一框：早期爱琴文明与城邦国家并思考： 1、古代希腊文明的开端及其出现时间？

2、雅典民主制度达到极盛的时间及表现？如何评价它？

[叙述] 古代希腊文明先后经历了爱琴文明、荷马时代和城邦时代三个阶段。 [思考] 1、什么是古代希腊文明的开端？——爱琴文明

2、爱琴文明开始的时间？——公元前2000年（历时约800年）

3、爱琴文明先后中心是哪里？——克里特岛——迈锡尼城（因此爱琴文明又叫做克里特岛——迈锡尼城文明。如果我们要去远古时的米诺斯王宫走一走，该去哪里—克里特岛）

[叙述] 爱琴文明结束后，古代希腊文明进入第二个阶段荷马时代，属于古代希腊文明中断“黑暗时代”。

造成原因：特洛伊战争：约在公元前12世纪上半期，迈锡尼人联合希腊人的其他国家向小亚细亚的特洛伊展开了长达10年的战争。在这场战争中，希腊远征军损失极大，因而虽胜犹败，爱琴文明迅速衰落，古代希腊文明进入文明中断“黑暗时代”。（通常成为荷马时代）

-[叙述] 古代希腊文明的第三个阶段：城邦时代

[思考]1、什么是城邦？邦即国家，城邦意思是该国家以城市为中心，一座城市一个国家。古希腊以城市为中心的小国被统称为城邦。

2、古代希腊什么时候开始进入城邦时代？（公元前8世纪） 3、古代希腊最重要的城邦是哪两个？——雅典和斯巴达

4、雅典城邦的特点有哪些？（1）经济方面：以发展对外贸易和商业为主（沿海城邦） （2）政治方面：实行民主制度。

[思考] 雅典民主制度达到极盛的时间——公元前5世纪 极盛表现有哪些—— 一是全体男性公民享有民主，享有参政议政的政治权利 二是形成了一套较为成熟的民主制度，如公民大会、五百人议事会、陪审法庭和陶片放逐法等制度。 [小黑板] 1、雅典的最高权利机构是什么？——公民大会

2、雅典五百人议事会的性质——相当于全国人大常委会职能 3、雅典的各级官员是如何产生的——男性公民中抽签 4、雅典的最高司法机构是什么？其陪审员是如何产生的？ 5、雅典人是如何限制权力过分集中的？——陶片放逐法（反映了雅典的民主制度 积极意义：使男性公民行使了权力，参与了国家管理 不合理的民主 ——理由是有投票权的不是全体公民，奴隶和妇女及外国人没有公民权 二是被统治者控制，反映统治者意志 三上一 以投票方式决定谁是民主的敌人也是有局限性的）

雅典人是如何评价它的？——雅典的民主制度实际上是有两面性的 一从积极方面看：雅典的民主制度使全体男性公民主动积极地参政议政，有利于雅典民主制度的发展。它具有专制制度不具备的特点和优点。二从消极方面看：雅典的民主制度是建立在奴隶制基础上的，占人口大多数的奴隶、妇女和外国人没有任何政治权利。因而具有局限性。 1、斯巴达城邦的特点有 哪些？

（1）经济上：以发展农业为主（内陆城邦） （2）、政治上：专制统治，尚武

[承转]雅典与斯巴达两个城邦的命运最终如何？ 2、衰落：城邦争霸战争 （三）、课堂小结：按板书复述突出雅典的民主制度 （四）、布置作业：《测评》1 2 3 10 11 12 13 14 20

教学后记：时间安排上应重点突出学生多探究。

第 二 课 时

一、教学目标：

1、知识技能：了解古代罗马人的民族特征，扩张概况及其版图范围；理解罗马共和国向罗马帝国转变的原因；了解帝国兴衰的基本脉络。根据图文资料了解古希腊人在哲学、历史学、文学和自然科学方面的成就；了解古罗马人在法学、建筑学等方面的成就；理解欧洲古典文化的历史地位。

2、过程与方法：利用图片、阅读卡等资料，获取古希腊人和古罗马人的文化成就；古典建筑与现代建筑在结构、风格和特点上的比较，体验文化的传承关系；了解西方古典文化对后世欧洲文化的影响，进一步了解东西方文化的差异。 3、情感、态度、价值观：理解希腊罗马古典文化是西方文化的源头。

二、教学重点与难点

1、重点：古希腊、罗马文明是西方文化之根

2、难点：古希腊、罗马文化成就的特点及其影响。

三、教学方法：师生合作型的活动课。 四、教学准备：小黑板 地图3—10 学与教的过程：

一、新课教学

[叙述] 古代罗马兴起于地中海北岸的亚平宁半岛，古代罗马发展的历史脉络分为三个阶段：王政时代——罗马共和国时期——罗马帝国时期

（一） 王政时代：公元前700年左右开始，历时二百年，是古罗马原始社会向阶级社会的过渡时期。

（二）、罗马共和国时期：（1）公元前509年建立，此时的罗马社会与希腊城邦的民主制有所不同，执政官（2名）握有很大的权力，外出时有12名扈从跟随左右，显示其权威（图3——7）扈从肩上扎着象征权力的棍束与斧头，叫做“法西斯”。

（2）观看图3——7 3——8思考：这两幅图反映了什么？——古代罗马人尚武的精神（这与古希腊斯巴达城邦相同）

（3）古代罗马拥有一支强大的军队。统一了整个意大利半岛，取得了地中海世界的霸权。

（三）、罗马帝国时期： （1）、建立：公元前27年，屋大维（第一个元首皇帝）。罗马之所以从共和国转变为帝国，最主要是因为随着版图的扩张，共和体制已无法适应统治的需要，必须依靠一个强有力的政权，即帝制。

（2）、发展：2世纪 欧亚非三洲的大帝国——原因？地中海成了罗马帝国的内海，有人把它戏称为罗马人的小澡盆。（结合图3——10） （3）、衰落、灭亡 3世纪 罗马帝国（476年） 东罗马帝国 （453年）

三、西方文化之根（源头）——古希腊、罗马文化

[叙述] 1、古希腊文化辉煌的原因：一是得益于自身的民主制度，发达的工商业，古希腊是卓越创造等因素。二是得益于对东方文明的吸收，当时，东方文明已经经历了两三千年的发展，埃及、巴比伦等东方国家的先进科技和文化财富，为希腊文化的发展提供了丰富个遗产。

2、古罗马文化则是在希腊文化基础上的继承和发展。罗马文化基本上是希腊文化的继承和继续；罗马人也有自己的独特的创造，尤其是在法学和工程技术方面。

[合作探究] 古代希腊和古代罗马的文化成就 类别 哲学 古代希腊 西方哲学的故乡，代表人物：柏拉图、亚里士多德 阿基米德：螺旋提水器、浮力原理、杠杆原理 欧洲戏剧的故乡《荷马史诗》 希罗多德 《历史》 雅典卫城 古代罗马 《罗马法》、《十二铜表法》 凯旋门、古罗马竞技场、商架引水桥、万神殿 科学 文学 法学 史学 建筑 [思考] 自我测评 1、2 （三）课堂小结：

通过学习知道：1、古代欧洲希腊和罗马文明的发展与兴衰

（1）共性：古希腊雅典城邦与罗马共和国都走上了共和政治道路，限制贵族个特权，使公民有参政议政的权利。 （2）、特色：希腊是众多纷立的城邦贯穿始终，罗马是由城邦发展成为大国，再由大国扩张为帝国。

2、古希腊、罗马文化是欧洲古典文化的最高峰，它们是西方文化之根。 （四）布置作业：《测评》全做

教学后记：思路清晰 学生合作探究兴趣浓厚。