教学设计
太阳街道办事处中心小学 赵暕
【教材分析】
《鸟店》是由德国作曲家莱克创作的一首管弦乐曲。乐曲为降E大调，复三部曲式结构。乐曲最开始的部分是引子，杜鹃报时钟的小鸟欢快地跳出来报告凌晨四点，门外的雄鸡也随即啼叫起来。接着，大提琴了演奏一段优美抒情的旋律，好像告诉大家，又一个美丽的清晨来到了。经过一个短小的由单簧管引出再奏出的上下起伏波动的小过门，乐曲进入中段。这是一首由单簧管主奏的、活泼的波尔卡舞曲。接着小提琴演奏了一段优美抒情的旋律，又经过一个小过门，乐曲转为降G大调，再现上面的主题。乐曲慢下来后，出现乐曲开始时由大提琴演奏的那段优美、抒情的旋律，音乐进行中，始终伴以各种鸟儿的欢叫声。这时，教堂的钟声响了，晨祷的时间到了。突然，鸟叫的声音停止了，一片寂静，原来一只猫闯了进来，它虎视眈眈地盯着笼子里的小鸟，那将是一顿美餐啊，可小鸟们都在笼子里，猫围着笼子转了几圈，无可奈何地夹着尾巴走了。店里的小鸟又重新活跃起来。乐曲在欢快的气氛中结束了。 【学情分析】
小学低年级阶段的孩子以形象思维能力为主,好奇、好动、
模仿力强是学生的特点,怎样才能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣呢?我在本课中充分利用图形谱来感受音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐。教学中我采取分段聆听与整体聆听相结合的方法进行本课的欣赏教学,让学生划图形谱、哼唱主题旋律、肢体律动、舞蹈等形式表现音乐。三年级的孩子刚刚步入中年级学段，因此孩子们还对可爱、有趣的事物自然地产生浓厚的兴趣，本首乐曲恰好符合孩子们的年龄特点，很容易进入到乐曲的情境当中。孩子们对钟声、布谷鸟叫声、大公鸡打鸣以及猫的叫声很感兴趣，并能通过肢体动作加以表现。孩子们在活动中能融入音乐，并充分发挥想象力和创造力，淋漓尽致地表现音乐。 【教学目标】
1.启发引导学生仔细聆听乐曲《鸟店》,跟随图形谱感受音乐,激活学生思维,充分发挥学生的想象力。
2.感受乐曲不同的主题带来不同的音乐形象,能够用动作来模仿乐器的演奏,用声音记忆乐曲主题,用舞蹈表现音乐的形象。
3.能感受出乐曲欢快舒缓的情绪。 4.通过欣赏乐曲，教育学生要爱护鸟类。 【教学重难点】
准确把握每个乐段的主奏乐器，以及描绘的不同情景，跟随图形谱想象、分析、理解主题,用乐器模仿、哼唱主题、肢
体动作、舞蹈等方式表现音乐。 【教具】 多媒体课件 【教学过程】
一、律动进教室《小鸟小鸟飞来了》
[课件1]师：同学们，今天的音乐课飞来了一只神秘的小动物，想知道它是谁吗？ 生：想
师：让我们跟着音乐一起去迎接它吧！ 律动进教室 ，师生问好 二、导入
师：同学们这只可爱的小动物是谁啊？ 生：小鸟
师：我们来听一听音乐中的小鸟他们在做什么呢？ 三、分段聆听 1、聆听A乐段
（老师播放A乐段学生聆听） 师：音乐中都有什么声音？ 生：钟声
、布谷鸟、公鸡声
[课件2]（师生随音乐律动）
师：这么优美的音乐，是由什么乐器演奏的？ 生：大提琴
（师生随音乐模仿大提琴演奏） 2、聆听B乐段
师：接下来我们再来听一段音乐，你们听一听音乐的情绪有怎样的变化？小鸟们又在做什么呢？[课件3] 生：前面是欢快活泼的，后面是优美舒缓的。 师：这段音乐有几个主题呢？ 生：两个
[课件4]（1）聆听主题a
师:主题a的音乐有什么特点?跟着图形谱来感受。 师：图形谱上有什么？ 生：小圆点，波浪线，小弧线 师：波浪线带给你怎样的想象呢？
生：小音符很紧凑，小鸟站成一排一排的在跳舞。 师：小圆点带给你怎样的想象呢？ 生：有强拍弱拍，两拍子的音乐。 师：小弧线带给你怎样的想象呢？ 生：小鸟们有上步，有退步。
师：音乐上音高、节奏、旋律的变化，塑造了一个蹦蹦跳跳的小鸟的音乐形象。
[课件5]师:这么活泼的音乐都是用什么乐器演奏的？
生：单簧管
师：（师介绍单簧管）我们试着模仿单簧管的演奏为小鸟们伴奏吧！
师：同学们演奏的真形象，小鸟们跳的太高兴了，让我们快快加入小鸟们的舞蹈吧！ 生：好的
师：小鸟们的脚步很轻，步子很小。他们跳的是起源于捷克民族的波尔卡舞步。咱们来学习一个简单的波尔卡舞步—弹跳步。
（学习波尔卡舞步） （2）聆听b主题
师：接下来，我们继续去听一听这个乐段的第二个主题，小鸟们又在做什么呢？伸出你们的小手，我们跟着图形谱来感受。
[课件6]师：图形谱上面有什么？ 生：大的波浪线，音符有高有低。 师：音乐情绪是怎样的？ 生：舒缓
师：音乐是几拍子的？ 生：四拍子
师：强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱
师:能用你们的肢体动作表现一下吗？ 生：能
[课件7]师：老师带来了两条节奏谱，我们一起来表现一下。 （生随音乐表现节奏谱）
师：同学们表现的太精彩了，我们能加入小鸟们的歌唱吗？ （同学们跟老师琴用“lu”模唱）
师：这么优美的音乐是由什么乐器演奏的呢？ 生：小提琴
（师生随音乐模仿小提琴演奏）
部编小学音乐三年级《欣赏 鸟店》赵暕教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
