北师大版小学数学一年级上册 《认识钟表》说课稿
一（2）班 杨玉录
一、说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元第一课时的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——时针、分针——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
时间这一概念很抽象。因此，我把本节课的目标定为： 1、建立时间观念。
2、初步认识钟面，钟面上的12个数字，时针和分针。并会看钟面上的整时。
3、在具体操作的过程中，发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合
作意识。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主
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动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动耳、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说总体设计：
本节课我安排了六个教学环节：
（1）逛一逛。（2）我会认。（3）我会学。（4）闯关。（5）做游戏。（6）（任务） 第一层：逛一逛。
在这个环节之前，我首先播放了声音让大家听，当同学们听出是钟表的声音时，出示实物钟，揭示课题并板书。去蓝猫钟表店参观各种款式的钟表，发现有一款钟表和其它的与众不同。（电子形式的，对学生进行介绍是两种不同的表达法，但时间是一样的。）目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：我会认。
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一个步骤：
通过认识钟面，数字，且告诉学生应当从一开始数数到12得顺时针。 第二个步骤：
1、出示有两个指针的钟面。请小朋友观察一下并说一说发现有什么不同？（让学生充分说一说），（长针、短针）。我们把长针叫做分针，短针叫做时针。（板书：分针和时针）问：有什么特征？长针细细的，长长
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的，分针粗粗的，短短的。（板书：分针长长的，时针短短的。）（出示了3时整的钟表）师生共同发现：指向12的那个长针就是分针，指向了3的那短针就是时针。最后达成共识：“分针指向12，分针指向几就是几时。” 2、出示教师自制的模型钟表。（再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。老师示范顺时针拨动时针，指向几就是几时。） 第三层：我会学。学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我大屏幕上将显示了一个能够调节时针与分针的钟表。通过观察观察、讲解，将指针指向12，调节时针。依然根据那句话:“当分针指12时，时针指几就是几时。”最后让学生拿自己的模具动手操作，拨一拨，在这里教师强调按顺时针拨动钟面，指针要对准。老师说时刻，学生拨钟面。再请一名学生上台为大家演示。这为今后的教学作铺垫。
第四层：闯关。
在此环节中我首先让学生认一认出示的3个钟表的时间，可以是两种表达形式。其次是把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过听新闻联播前的开播音，让学生猜是什么声音，学生异口同声，说出了答案7时，我也出示了正确答案。随之问学生：“这是什么什么时候的7时呢？”学生说是晚上的7时。再出示一张春晚的画面，让让学生猜春晚在什么时候开播？有的学生记忆不太清楚压根儿就不知道，所以这时我再补充，告诉学生是每年年三十儿的晚上8时。之后出示时钟的两种表达法。
第五层：做游戏。
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人教版小学数学一年级上册认识钟表说课稿改
