《唯物主义和唯心主义》教学设计
一、教学内容
《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
二、学情分析
高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
三、设计思想
教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕情境和探究问题，在教师引导下进行自主阅读讨论交流，开展合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。在情境的选择过程中，注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论，采用学生喜爱的漫画、flash等形式来呈现，这样可以使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习兴趣和热情，寓教于乐！
四、教学目标 1．知识目标：
识记：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。
理解：正确认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。 运用：从古今中外著名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证
法与形而上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。
2．能力目标：
提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力。 3．情感、态度、价值观目标：
通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
五、教学重点和难点
重点：唯物主义和唯心主义的基本观点
难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性 六、教学过程
（一）课前准备
教师主导活动 事先收集准备古今中外著名思想家学生主体活动 复习旧课，预习教材并根据自己的的著作、言论、漫画、flash小动画等情理解收集有关唯物主义和唯心主义方面境材料并制作好多媒体课件
（二）课堂教学
教学 教学活动 内容 教师活动 请同学们讨学生活动 以漫画导入，生 展示漫画：设计意图 多媒体 的寓言故事、成语、名言等 导入新课 论：漫画中的人看漫画动、形象，又能激发能钓到鱼吗？为思考 什么？ 学生浓厚的学习兴挖个坑也能钓趣 大鱼！ 新课教学 设问：你同 联系 借助教材P12材 展示材料： 某位学者问意这位学者对唯上节课所料，引导学生理解唯物主义、唯心主学知识思物主义和唯心主义一位民工：“你义的理解吗？谈考回答 谈你的看法。 （教师可引导学生联系上节课所讲的知识回答，也可作如下设问引导学生回两大派别的分歧: 是做什么的？围绕物质和意家在哪里？追识谁是世界的本原求什么？” 问题展开；前者认为民工：“打物质是本原，物质决工，家在深山定意识；后者则认为里，追求富裕。意识是本原，意识决你追求什么？” 定物质。 学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。” 1、 唯 物 （1）答：唯物主义与主 唯物唯心主义的区分义 主义标准是什么？唯 与唯物主义与唯心主心主义能这样区分的义的吗？我们应当怎分歧
样区分二者呢？） 展示唯物主填写表格 义与唯心主义的分歧比较表 图表式简洁、明 展示表一：了，培养学生概括、唯物主义与唯比较、综合能力 心主义的分歧比较表
高中政治 1.2.2唯物主义和唯心主义教案(5) 新人教版必修4
