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“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究
作者：唐荣兴
来源：《神州·上旬刊》2020年第04期
摘要：随着素质教育的实施，在课堂教学过程中教师必须重视思政教育的作用。而将音乐鉴赏课程和思政教育相结合，对于促进学生思想道德水平的提高有着积极意义。下面，笔者将从在音乐鉴赏教学中，增强学生的文化底蕴、培养学生文化认同感和提高学生的审美体验等方面出发，浅谈“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学。
关键词：课程思政;高职音乐;音乐鉴赏;文化底蕴;文化认同;审美体验
“课程思政”是指在教学的过程中，将各学科的内容和思想政治教育相结合，从而潜移默化实现立德树人教学目标的教育理念。在“课程思政”的背景下，高职音乐教师应该积极挖掘音乐作品的思想情感，促进学生领略音乐的深层魅力，从而促进他们道德素养的提高。 一、在音乐鉴赏教学中，增强学生的文化底蕴
在新时期“课程思政”的背景下，教师应坚持将德育因素渗透到音乐学科教学中。因此，在高职音乐课堂教学中，教师就可以引导学生不同风格和不同文化下的音乐特色，从而有效增强学生对不同文化的认知和理解，促进学生自身文化素养和道德素养的提高。
首先，高职音乐课堂教学过程中，教师可以通过让学生欣赏古今中外的音乐作品，以及让他们进行演奏和演唱，帮助学生较为全面的认识各种音乐作品，增强学生的文化底蕴。其次，教师还可以引导学生从多种角度来欣赏和思考音乐作品。如，在讲解国外的音乐作品时，教师可以结合当地的地理环境、作者人物简介等进行教学;在讲解古代音乐作品时，教师可以结合当时的历史文化环境进行教学;同时，一些音乐作品和戏剧有着千丝万缕的关系，因此教师就可以通过讲解戏剧的知识来帮助学生认识音乐作品。再次，教师音乐作品还和学生舞蹈和绘画有着紧密联系。因此，教师在讲解作品时，可以通过多媒体课件播放视频和展示图片的方式，引导学生欣赏相关的舞蹈动作和绘画作品，从而有效增强学生的音乐感受。这样，教师通过引导学生欣赏音乐作品，就能有效促进学生文化素养的提升。 二、在音乐鉴赏教学中，培养学生文化认同感
在新时期“课程思政”的背景下，教师还应该深入挖掘音乐学科的育人价值。因此，在高职音乐课堂教学中，教师就可以积极引导学生进行民族音乐的欣赏，增强学生对民族文化和传统文化的认知，促进有效学生感受其中的精神力量，进而促进学生全面的发展。
“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究
