一份关于教育硕士培养的调查报告
一份关于教育硕士培养的培育调查报告
一份关于基础教育硕士培养的调查报告 ; 一、 ;调查结果及分析 ;
(一) ;接受教育硕士专业学位教育的个人动机 ; 1、 ;内在动机 ;
表1. ;报考教育硕士的主要目的是 ;
a提高自身素质和控制能力 ;b获得学位 ;c改变工作环境 ;d获得一种新体验 ;e其他(几种目的都有) ; 47% ;7% ;14% ;15% ;17% ;
表2. ;报考北师大的主要其原因是 ;
a向往名校名师 ;b学风浓厚,治学严谨 ;c离家较近 ;d其它(可以完全脱产一年) ; 64% ;23% ;2% ;11% ;
分析:在知识经济时代的上大背景下,教育工作硕士生感受到了的更新速度加快所带来知识挑战和压力,学习的内在须要和动机十分强烈,更多的人将接受研究生教育视为提高综合素质、教学科研水平以及教育管理人文科学能力的重要途径,即使是想要通过教育改变目前工作环境的同学,也将素质和能力的提升作为将来获得新的发展空间的筹码。还有少部分同学将其作为人生体验的一部分,期望通过技校再次感受优良高校良好的学术氛围,以接受研究生教育的方式风风雨雨来丰富个人的生命经历。并且绝大多数同学对北京四中抱有很高的期望值,希望能受到高尚浓厚学风的陶冶和名师的教诲。 ;
2、外在压力 ;
表3. ;如果获得学位,学费的承担方式是 ;
a全部由单位承担 ;b由单位和个人共同承担 ;c全部由个人承担部分学费 ;
7% ;38% ;55% ;
表4. ;原单位对脱产学习的态度是 ; a大力支持 ;b一般 ;c不支持 ;d反对 ; 18% ;53% ;21% ;8% ;
表5.脱产一年中,您的工资收入 ;
a全部照发 ;b发一部分,获得学位后补齐 ;c只发一部分 ;d停发 ;
38% ;14% ;24% ;24% ;
表6.脱产学习期间,遇到的主要困难是 ;
a经济困难 ;b子女教育等家庭问题 ;c错过了提升国际化的机会 ;d学习不适应 ;e其它(对课程不满意,或几方面都有) ; 17% ;36% ;9% ;12% ;26% ;
分析:教育硕士生在拥有强烈的个人内在学习动机的同时,取自外在诸如单位、中产等方面的压力也加重了脱产学习压力的代价。在职学习的既背景给予了我们旺盛的求知欲望和难得的学习机会,但也同时也必须面对各个部门来自职能部门、经济、家庭和学习诸多方面的复杂矛盾困难。高额的学费以及机会成本的增加使希望通过接受教育学有所得,学有所成的愿望更加突出。 ; 0 ;4% ;28% ;27% ;41% ;
表13.目前的课程设置应该加大哪类课程专业课程的比例 ; 专业必修课 ;专业选修课 ;公共必修课 ;公共选修课 ;和目前一样其他(增加专业课) ;
21% ;57% ;2% ;13% ;1% ;6% ;
分析:同学们普遍感到所开设的课程和自己的专业需要差距太同学们大,学非所专的结构性问题很突出。相对于公共课,专业课课时多;相对于必修课,选修课课时太少。教学是为满足顾及同学的学习需要相关服务的,适当增大合并公共课,合理配置专业课程必修课,增加专业课外的比重,最大限度满足同学们的专业需求是比较张老师普遍的愿望。 ;
2、关于师资配备 ;
表14.对由于目前公共课教师的配备 ;
a非常满意 ;b满意 ;c一般 ;d不满意 ;e非常不满意 ; 0 ;18% ;46% ;29% ;7% ;
表15. ;对公司目前专业课教师的配备 ;
a非常满意 ;b满意 ;c一般 ;d不满意 ;e非常不满意 ; 2% ;33% ;56% ;8% ;19% ;
表16. ;学校有无必要组织教育硕士生对任课教师进行评价 ; a很有 ;b有 ;c一般 ;d没有 ;e无所谓 ; 42% ;44% ;7% ;2% ;5% ; 表17.配备导师的天数最好在 ;
a开学初 ;b第一学期中 ;c第一学期末 ;d第二学期初 ;e第二学期中 ;f第二学期末 ;