高中音乐新课程标准教材
音 乐 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
音乐教案 / 高中音乐
编订：XX文讯教育机构
高中音乐教案 文讯教育教学设计
音乐教案－《速度在音乐中的表现意义》
教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于高中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 增强学生节奏感，培养学生音乐赏析能力
《速度在音乐中的表现意义》教学活动设计
设计理念
“兴趣是最好的老师”这是一句至理名言。本教学活动设计力图使学生了解音乐的速度
与音乐所表达的情绪、情感密切的关系。通过师生间相互的交流合作，利用学生的兴趣，使
学生了解同一首歌曲或乐曲，如果使用不同的速度来进行演奏（演唱），就会塑造不同的音
乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别。
活动目标
1、节奏训练，让学生感受节奏的魅力。
2、欣赏朝鲜歌剧《卖花姑娘》的《春天年年到人间》，利用四三拍速度的变化，体会了
解情绪与速度的关系。
3、了解速度的概念，分析不同情感所使用的不同速度。
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活动准备
1、把全班分成三个小组。
2、课前请同学们看一部电影冯小刚导演的《大腕》。
活动过程
一、游戏导入·活跃气氛·节奏训练
“同学们，今天老师跟大家做个游戏，如果一拍一个字，那么我们拍手叫李明，应该怎
样拍啊？”（同学们可以打出”ｘｘ”的节奏。）“如果我们一起叫王亚楠，大家说应该怎
么拍啊？”（同学们会打出两种节奏，教师做示范，由同学们判断，“ｘｘｘ”“ｘｘｘ”
同学们会选第一种。）“大家做的很好，如果用拍手的方式叫上官文慧又应该怎么拍呢？”
（同学们又会很积极的打出“ｘｘｘｘ”的节奏。）（老师打ｘｘｘ的节奏）“请叫这个名
字的同学举手，好的，三个字名字的同学反应很快。”（用同样方法做另外两种节奏反复训
练，使学生在不自觉的情况下，可以用耳朵辨别三种不同节奏型。）“接下来同学们跟老师
一起去‘打人’吧，我们先来‘打’李明，当然是用拍手的方法，大家要在心里非常平稳地
默念他的名字，注意一定要平稳不能忽快忽慢，好吗？我们一起打三遍。”（同样方法训练
另外两种节奏型，使学生平稳的掌握三种节奏型，按照课前分好的三个组，每一组打一种节
奏型，也可以先从两种节奏入手，把两种节奏训练好，在加入第三种节奏，最终形成三声部
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的和声。）
二、播放范例·组织交流·掌握理论
1、 “同学们课前老师让大家看一部名叫《大腕》的电影，同学们都看了吗？有什么感
想呀？”“老师，影片特别搞笑，有一段······”（同学们马上交流起不同片段）“今
天老师给大家带来了电影的一个片段，大家想不想一起看一下呀？”（课堂气氛很活跃，为
同学们播放片段，是男主角为拉广告赞助将哀乐进行曲改变了速度，变为欢乐进行曲，同学
们看后哈哈大笑。）
2、 “好，同学们，老师要问答大家，歌剧在世界上哪个国家最著名？”（同学们回答：
‘美国、意大利等等’）“对，意大利的歌剧最著名，那么，中国的歌剧有哪些？同学们知
道吗？”（《洪湖赤卫队》《白毛女》《江姐》《党的女儿》等）“很好，同学们的知识很
丰富，今天给大家介绍一部朝鲜歌剧《卖花姑娘》，其中有一首《春天年年到人间》的插曲，
在我们课本的第21页。同学们你们的眼中春天是什么样的呀？”（鲜花盛开的、万紫千红的、
朝气蓬勃的等）“对，是美丽的春天，下面我们倾听一首《春天年年到人间》，一起感受这
首作品里的春天是什么样的。”（播放歌曲，同学们认真倾听是悲伤的、辛酸的）“是的，
这部歌剧的故事情节是在描述朝鲜被日本帝国主义侵占时期，哲勇一家不幸的遭遇，刻画女
主人花妮上街卖花的形象。春天是美的，但这首歌里的春天是悲伤的，同学们如果老师这样
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演唱，大家来听一下。”（教师将原来的中三变成快三演唱，）“如果老师这样唱大家觉得
对吗？”（同学们说不对，老师改变了歌曲本身的速度，连作品的原意也改变了，不悲伤，
反而很欢快）。“是的，三拍子的强弱规律有着旋转、摇曳的律动，天生就有舞蹈的性质，
表现一些轻巧、优美、诙谐、田园、安详的气氛和情感是比较理想的选择。但是，同样都是
三拍子，改变速度就把一首作品完全改变了，同一首歌曲或乐曲，如果使用不同的速度来进
行演奏（演唱），就会有不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至
是天壤之别。所以，我们无论在演奏（唱）任何音乐作品时，都要仔细看清楚乐曲的速度要
求，不但要注意基本速度，还要注意变化的速度，切不可掉以轻心，将音乐的速度随意改变，
而引起音乐形象和情绪的扭曲。尊重作者真实的创作意图是我们进行音乐演绎的基本依据，
只有按照作品的要求进行演奏（唱），才能获得良好的演出效果。同学们速度就是音进行的
快慢，说得更确切些，就是节拍单位律动的频率。速度在音乐中的意义是非常重大的，因为
各个音乐形象的特点都是或多或少与进行的一定速度相关，为了表现不同的情感和场面，需
要配合不同的速度和力度，才能完整地塑出准确的音乐形象。”（同学们纷纷点头表示赞同。）
三、拓展加强·知识抢答·深化主题
3、 “好的，同学们下面让我们来分析一下，不同情绪所要的速度，大家说在我们身边
都有哪些情感啊？”（同学们踊跃发言，课堂气氛很活跃， ‘热烈、欢快、活泼、欢庆、愉
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高中：音乐教案-《速度在音乐中的表现意义》
