7呼风唤雨的世纪
课题 呼风唤雨的世纪 课型 精读课文 授课 时间 2课时 1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 教学 目标 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 教学 重点 科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱教学 搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读难点 能力。 第一课时 1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正教学 确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 目标 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈话引入，发散思维 设计意图 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷 【设计意图：由题眼饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网入手，让学生在谈话中导入 站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 自然融入文本。】 （ ）分 钟 （出示课件2） 2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3.根据同学回答，教师小结。 （教师板书：呼风唤雨的世纪 ） 二、创设情境，初步感知 1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发 【设计意图：通过具体明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风的环境来感染学生。】 唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个 究竟。 （出示课件3） 2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲 的？ 3.交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地 方给你留下了深刻的印象？（出示课件4） 三、学习生字。 1.出示会认字： （出示课件5） 唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 形近字识字：唤—换 亿--忆 素—索 质 新课 象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀） 教学 （ ）（又，抓持），像猎人手持 一只鸟，表示猎获鸟雀。 分钟 兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书 组词识字：赖皮 质量 哲学 【设计意图：自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。】 2.出示会写字：（出示课件6） 唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善 易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。 “索”下半部分不要写成“系”。 3.词语理解。（出示课件7） 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比 喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性 的活动。 依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。 腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。 洞察：观察得非常透 彻、清楚。 4.再读课文。 指名读，分段朗读。 课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 小组检查交流： 4.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了什么。 （2）检查自学情况： 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，同学评议。 （3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。 设计意图：读是理解课文的重要手段，让学生在读中悟，在悟中拓展。 】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、当堂训练（出示课件8） 1.听写生字。 2. 问题：课文主要讲了什么？ 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、在带点字的正确读音后面划“√”。 哲学（zhézhè） 物质 （zhīzhì） 探索 （ suǒsuō） ．．．二、给词语注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 船 舶 奥 秘 潜 入 依 赖 三、根据意思填词语。 出乎意料 呼风唤雨 龙王爷除了能（ ），还能和孙悟空一样有多种的变化真是（ ）。 【答案】 一、zhé√ zhì√ suǒ √ 二、chuánbóàomìqiánrùyīlài 三、呼风唤雨 出乎意料 第二课时 1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学教学 目标 生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 课件 教学设计 一、复习导入（出示课件10） 1.听写词语。 2.课文主要讲的是什么？ 【设计意图：回顾上节课的内容，有助于整体感知课文内容，更好地设计意图 教具 准备 导入 （ ）分钟 进入学习状态。】 二、新课学习 （一）学习第1、2自然段（出示课件11） 1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚定、不容质疑”的语气。 2.学习第2自然段： （1）指名读第1句： “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风 唤雨呢？靠的是现代化科学技术。” （2）出示句式：是谁来呼风唤 【设计意图：抓住重点呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化词句品读课文，让学生科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。 体会到文章包含的思同学比较，感悟设问句的作用。 （出示课件12） 想感情】 （3）齐读第二自然段。 新课 教学 （ ）分钟 （4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼 风唤雨？ （出示课件13） 指导朗读第2、3句，体会感悟。 （二）学习第3、4、5自然段。 1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一 个自然段拟个小标题。 （出示课件14） 2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多 读几遍。 3.教师出示三个专题: （1）昨天的幻想（第3自然段）。 （2）今天的实际（第4自然段）。 （3）明天的憧憬（第5自然段）。 4.出示研读方法： （1）找出最能反映本专题的词句。 （2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 （3）讨论怎样读好这一段落。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》优质教案
