让孩子爱上学习
——学生厌学情绪调节
让每个学生热爱学习，这是教师的第一职责。——题记 卢是本学期刚从外校转进我们班的孩子，他是个开朗活泼、聪明可爱的意大利混血儿，第一眼看到他时就特别喜欢这个孩子，因为他身上的那股活泼劲，还因为他的健谈，因为他可爱的笑容，第一周班会课我们班进行班干部竞选，卢大胆自信的站上讲台，说他特别喜欢语文想要当语文课代表，最终他也当上了语文课代表，但在今后的学习中却发现了一个不一样的他，上课经常走神，难以集中精神，对学习也毫无兴趣，作业难以按时完成，还喜欢找各种借口拖欠家庭作业，学习习惯也很不好，经常不是没有铅笔，就是找不到本子，这和我最初对他的印象实在相差太大，我和家长取得联系，交流他的学习状态，妈妈道出实情，因为感觉到他的厌学情绪，妈妈才决定给他转学，想换个学习环境，第一次单元测试，卢卡只得了40分，我认识到了问题的严重性，也很困惑是什么原因让这么一个聪明机灵的孩子在小学阶段就失去学习的兴趣呢？我要找他好好聊聊，聊他原来的学校和生活，聊他的家庭，聊他对学习的想法，他说他不喜欢原来的学校和老师，他很想念他的爸爸，通过和妈妈的交谈，了解到在原来的学校卢因为太活跃，喜欢打闹，是经常被老师批评的对象，另外他现在的家庭也是组合家庭，他刚开学时在我面前努力表现，是想给老师留个很好的印象吧，他的内心其实是多么的渴望得到老师的认可。造成不爱学习除了这些外界的客观原因，我发现他本身的基础知识也很
薄弱，拼音拼读很艰难，一年级的汉字也基本不认识多少，现在确实跟不上整体的水平。
对于卢的辅导，我首先要做的是，建立他对于他的自信心以及他对于学习的兴趣。我采取了三个措施：
措施一：优点本。经过和他妈妈的商量，我们约定，学校和家庭开始使用一本“优点本”，分别由老师和父母记录，把他在学校和在家里每一个优点记录下来，我在学校则注重发觉优点，及时在全班学生面前表扬他。以此来培养他的自信心，重新建立他对自我的评价机制。
措施二：学习帮辅。卢的厌学，归根到底是由于基础知识很差而引起，因此，在学习上，要给予更多的帮助，让他能够跟得上，学得好。通过和妈妈沟通，在家妈妈负责辅导一年级的基础知识，在校我负责巩固本阶段的知识。
措施三：利用一些奖励机制用来激发他的学习兴趣，每次卢读好一篇课文我会给他送颗星星，累积十颗星星我会给他一个小奖品。 经过一周的集中辅导和几周的强化辅导，我感觉到了他的变化了，虽然有时候上课还是会有开小差的现象，但他的学习有进步，最重要的是他喜欢上了学校，喜欢我们的班集体，看着他能够和其他小朋友一样在校园里欢笑，我松了一口气。
卢所表现出来的厌学情绪是许多学生身上都或多或少有的，个体评价的失衡，以及外界的低评价，让他不但丧失了自信心，同时也丧失了学习兴趣 ，在本案的辅导中，我从培养卢的自信心入手，着
力引导他建立正常的自我评价机制，家校共建的“优点本”，正是建立小程自信心的“武器”。在给学生信心的同时，给学生进行学业辅导，让学生充分体会学习的乐趣。从根本上解决学生的厌学情绪。 这个个案的辅导给了我深深的思考，在孩子进行学习的同时，做为学业引导者的我们，也应该把“孩子热爱学习”做为一个重要的培养方面。
小学教育叙事：《让孩子爱上学习》
