止下河游泳、紧急出口等。
告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。 3．教给幼儿简单
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的自救和求救的方法。如：
记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走
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失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，
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并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
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二、语言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓
展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言 3~4岁 5~6word
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4~5岁 ．别人对自己说话11时能注意听并做 ．在群体中能有意识地．在听与自己有关的 集体中能注意听1老师或 出回应。 22．能听懂信息。 ．能结合情境．听日常会话。 感受到 不懂或有疑问时2能主动提问。 ．能结合情境理解一不同语气、语调所3 些表示因果、假设表达的不同意思。 ．方言地区和少数民等相对复3族幼儿能基本听懂 普通话。 话句子杂
教育建议：多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感 1. 兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 引导
幼儿学会认真倾听。如：2.
的讲话，等别人讲完再表达成人要耐心倾听别人（包括幼儿） 自
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己的观点。 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿
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提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提 问。对幼儿
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讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理 3. 解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如
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对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调 表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条
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编辑版．
件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁 1．愿意在熟悉4~5岁 1．愿意与他人1．的人面前说话，能大方地与人打招交谈，喜欢谈论自己感愿兴趣的话题。 2．会说意与呼。 ．基本会说本民本民族或本地区的语族或2本地区的语言。 言，基本会说普通话。他3．愿意表达自己的需少数民族聚居地区幼要和想法，必要时能儿会用普通话进行日人讨配以手势动作。 4．能常会话。 3．能基本完论口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 4．讲述比较连贯。 2．会说本民族或本3．能有序、连贯、
3到6岁儿童学习与发展指南
