一是注重备、听、评、思活动的开展。
二是集体备课常规化，听课评课多样化，练习检测经常化，围绕课堂教学抓好每个环节。
三是抓平衡发展，提升全体水平。在抓好学生养成良好的学习习惯的基础上，还要引导学生的各科平衡发展。 总之，构建和谐高效的课堂教学机制，是一个多元因素的整合概念，它涉及到教师思想观念的变革，也涉及到教师自身的素质和教学艺术的水平的提高，做好这项工作，必须通过长期实践和探讨。模式中提到的各个环节是相辅相成的，并非一个独立的个体。只有在教学实际中灵活把握运用，才能使教学有声有色。 44、教材是学生的教科书，是教师交给学生科学文化知识的载体，你对此有哪些自己的思考？
45、现代信息技术日新月异，已经广泛的走进我们的基础教育，教师上课使用课件上课，可以激发学生的兴趣，演示知识的生成，提高课堂的容量，你对此有什么看法？
46、有人把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”做了一个改动，“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，对此你认为如何激发学生对学科的学习兴趣？直观教学法、媒体展示法
47、知识的学习离不开有效的练习，你对题海战术有些什么看法？如果是你，你会从那些方面着手提高学生的知识学习的效度？
48、教师备课关系到授课的质量，备课需要备教材、备学生、备学法和教法，结合经验，你认为备课与上课之间是一种什么样的关系？辩证关系
课要备！经验要采纳，但教师要真正上好一堂课，绝不是靠写教案写出来的，也不是经验堆积出来的。真正的好课是在师生思维的碰撞过程中，在临机应变中生成的。并不是说不必备课了，而是要求教师有深厚的功底。教师教学能力的积淀会促进学生学习习惯的积淀，做一名精益求精的教师，应在生活中多积累，多观察，多思考，用全部的精力、经验、心血、时间来备好每一节课，使每一节课都成为精品。
但是精心备课并不是将上课时要说的每一句话都备到，老师过度的预设很可能限制了学生创造性的生成。备课，要有粗有细，粗在老师如何教，细在学生怎样学；粗在方法，细在情趣；粗在预设，细在生成。 准备的内容不一定以原来面目展现给学生，我们应善于启发，以学生为本，而非以知识为本，应在创设情境中将学生领进知识天地，让学生的思想去享受知识，而非把知识以生动、热烈、艺术的形式喂给学生。这节课给我最大的启发是，在教学中应充分相信学生的能力，也就是要敢于放，才能真正将学生资源运用起来。有的时候我们怕这怕那，缩手缩脚，实际上没有给学生提供更多的机会去展示自己。只有大胆地放，才能真正地收。
49、有人说：课堂是学生生命成长的地方，课堂必须关注学生的生命成长，课堂即合作，课堂即社会交往，对此，你有什么看法？
50、批改作业是教师的一项常规工作，在批改学生作业当中，你认为可以从哪些方面去评价学生的作业？
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一、适当加以评语。 评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣,当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“
2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯。利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。 二、分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。
三、暂不评判 学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误 过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取 暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。 51、结合自己任教的学科，你认为如何培养学生的创新能力和创新思维？
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”“进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”是江泽民同志曾经说过的。
为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境；激发学习兴趣；培养质疑精神，启迪学生的思维；启发想象力；尊重学生的个性发展；让学生在实践中培养创新能力；培养学生科学的思维方法。
一、把培养学生的创新精神作为第一切入点。要培养和发展创新精神，首先在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识。
二、重视学生的动手、动脑能力是培养创新能力的手段
三、改进教学方法是训练创新思维的途径。要变“教会”学生知识为“教给”学生获取知识的方法，为此，改进教学方法是当务之急。课堂教学要充分运用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。只有具有主人的意识，加之掌握了正确的学习方法，才能获得新知，进而才有可能进行创新思维。 四、发展个性特长是培养创新能力的条件。营造一个使个性得以发展的宽松的氛围，是保证和开发一个人的创造力必不可少的重要条件。
五、培养心理素质是锻造创造品质的关键。心理素质的培养是当前教育界面临的又一重要课题。只有既学会知识，又学会做人，才能更好地创新。要帮助学生学会与人相处，培养学生进行创造活动所必不可少的团结协作精神；要帮助学生学会以正确的态度、顽强的意志、宽广的胸怀对待困难和挫折。只有这样才能培养他们的创新品质。
创造性人才的培养需要有创造性的教师来培养。因此，教师首先需要具有创新的精神。只有我们的教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以张扬。
52、很多时候，在教师授课过程中，学生可能会出现注意力不够集中，做其他与课堂无关的事情，作为教师，你会怎么做？
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一、营造一个活跃的课堂气氛。教师在课堂上要通过抑扬顿挫的声音，精彩的案例、丰富多彩的课堂活动等方式营造一个活跃的课堂气氛，使教与学充分互动起来，使学生在课堂上处于一种兴奋状态，有利于注意力的集中。 二、教会学生适合自己的克服走神的几点方法。
针对学生不同的走神原因，采取适合他们的一些方法来克服走神。如针对跟不上老师上课节奏而走神的学生可以让其课前作好预习；对于意志力不坚强的学生可以让他们设立一种明显标志来时刻提醒自己；还可以让他们用快速记录老师授课内容的方法控制自己；提醒学生课下注意休息，参加适当的体育活动等等。通过教给学生简便易行的方法帮助学生提高自控能力。
三、给走神的学生一点特别的关注。
课上对走神的学生要采取适当的方式给与提醒，对于经常走神的学生在课下要多关心，察明原因、讲清道理、教会方法，帮助他们排除一些外在因素的干扰，进入正常的学习。 四、创设一个安静，舒适，专一的学习环境
53、很多学生在学生阶段会出现学科发展不平衡问题，作为一名科任教师，如何帮助学生提高该学科的学习成绩？你有哪些成功做法？
由于学科基础、任课教师、个人能力以及学生自身因素，导致学科发展不平衡
答题技巧：一切以学生为本--是你要在面试的时候所要暴露出来的；还有就是学校管理层，合老师职业道德； 54、你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？ 奋斗目标、准则、班风、教育活动 一、注重学生道德能力的培养1、重视习惯养成教育。 2.重视孩子规则意识的培养。 二、把握尺度，演好自己的角色 三、营造健康、积极向上的班级氛围
55、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？
班主任要对留守学生的心理作细致分析，要根据学生的实际和个性特点，找准教育的切入点，坚持言传与身教相结合，明理与导行相结合，关心爱护与严格管理相结合，努力提高其实效性。 1、循循诱导
作为班主任，要先摸清留守学生的思想动态。通过班干部会、个别谈话、学生代表交流等形式，准确地把握学生的心理状况，并利用心理学知识与学生一起分析、研究、探讨问题的解决方法。在让学生做的同时，以充足的理由使学生信服。这就是所谓“晓之以理，导之以行”。 2、情感期待
这些十一二岁的孩子在心理上正处于“心理断乳期”，由于父母长期与之分离，他们在心理上的情感需要就特别强烈。此时，教师可以以自己特有的身份（长辈、朋友等多重角色）满足学生在情感上的要求，从而使学生产生“向师性”，并注意对学生提出的要求、目标始终处于实现的期望状态，从而激起学生努力用行动实现目标的愿望。 3、全面激励
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每个人都有成功的欲望，可是由于留守学生的父母大多在外，他们对子女的要求较低，也不关心孩子们的活动，因此，这些儿童的成就动机也较淡薄。兵法云“攻城为下，攻心为上”。班主任可采取灵活多样的攻心战术全面激励孩子，帮助他们树立自尊心，激发自信心，培养爱心。 56、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？
灵活的社交能力 、高超的管理能力、强有力的协调能力、善为人师的素质、法律素质
57、一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？
一、让科任教师参与班集体工作管理。二、班主任应该主动协助科任教师处理教学问题中出现的问题。
三、班主任要经常教育学生爱老师、敬老师，班主任要抓住点滴机会．宣传科任教师的长处、优点和劳动成果，树立他们的威信，班主任应适时而善意地转达学生对科任教师的意见．共同搞好教育教学工作。
58、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？ 了解原因，尽力争取家长配合，关注学生，给他展示自我的机会，耐心沟通教育，激励与批评 59、新教师如何让学生喜欢自己？
1）融入学生，培养自己的亲和力。刚刚走出校园，更了解学生心里所想，要想学生之所想。“己所不欲，勿施与人。”教育学生也是一样，放下教师的架子，弯下腰来跟学生说话，想学生之所想，做学生之喜欢做。站在孩子的角度考虑问题。
2）爱学生。尊重理解学生，尊重他们那的人格尊严；爱每一个学生，从人格上打动学生, 对学生要一视同仁；宽容学生，允许学生犯错误；跟学生进行感情交流，融入他们的内心世界，作他们的朋友。
3）提高自己的知识素养。做到治学严谨，为人正直，有的对待生活有着进取的态度。时时学习，扩展自己各方面的知识面， 特别是了解学生感兴趣的话题，以便与学生沟通，缩短师生之间的距离，亲其师，才能信其道。 60、什么样的教育才是真正的教育？什么样的老师才是好老师？
1）奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心” “捧着一颗心来，不带半根草去。”
2）理解之心：“我们要懂得儿童” 。陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，我的理解就是教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！
3）平等之心：“拜小孩为老师” 。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
4）责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生” 。对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来的人生负责，为民族的未来负责。为一名真正的教育者，应该具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。 你对正在实施的新课程的理解？课程观？
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“穷则思变，变则通。”新课程改革适应我国现阶段的政治经济形势，适应现阶段人才观念。新课程在理念上力求“以人为本”，即为了每个学生的发展而工作；还要求我们不仅要“教书”，更要懂得如何去“育人”。 61、如何才能更好的完成对新教材的理解和对新的教育理念的转化呢？
1）加强对新教材的理解，充分挖掘学生的积极性：学生是课程的主体，是学习者。新教材更加突出了学生的参与性，许多具有挑战性的问题极大的激发了学生的参与意识。这就要求我们教师要作好对新教材的理解，组织好课堂，让学生亲身参与到课堂自主学习中来，并享受每节课给他们带来的乐趣。“自主、合作、探究”就是我们要提倡的新的学习方式，最大限度的拓展学生的学习空间，并增强探究和创新意识是做好课改、培养新教育理念的必要前提，这就客观上要求我们教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机；培养学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，最终掌握自主学习的方法和策略。
2）加强教师自身职业道德修养，提高教师队伍整体素质：加强修养，为人师表；
3）重新构建教育理念，切实做到“解放思想”。引入适应当代学生发展的全新模式，既强调学生的亲身体验、加深对学习价值的认识为主基调，在思想意识、情感意识、精神境界等方面升华学生的大脑，以发展创新精神和解决问题的能力作为主要目的的学习。在教学中注重“以学生为本，以学生的发展为主体”的教育思想，作好学生学习的辅助者。 62、如何和谐、高效课堂的构建？ “和谐产生美，美在和谐中” 1）学生愿意学——和谐的氛围是前提
在教学过程中营造平等、民主、和谐、关系融洽的学习氛围，课堂中的教师既是主持者，又是参与者，引导者，形成整个活动的因素，各个因素互相转化，使一堂课，形成互为因果的统一体，教学活动在和谐的气氛中进行。特别是在教学中教师调动参与者的学习主动性，他们主动思考、积极参与，平等对话，使课堂教学既和谐又高效。 2）学生积极学——给足够的时空是条件
要我们能够充分相信学生的能力，把主动权让给学生，提供学生自学的、探索的、交往的、应用的、自我评价的空间。才能通过自身的能力，探索新知，学习新知。教学中还必须注意在必要的空间的同时，更要注重给学生有足够的探索的时间，让学生通过观察、操作、猜测、质疑、讨论等具体的活动，萌发提高学生的创新意识和创造的能力。 3）学生学会学——学习的方法是关键
教师不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。必须加强学法的指导，让学生学会学习。 4）学生自己学——学习的方式是重点
首先教师应该树立新的教学理念，根据学生创造性学习的需要，努力创造自主探索、合作学习、亲身经历、勇于创新的学习情境。放手让学生自己学习数学，只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。转变学生的学习方式：
自主探索，合作学习；大胆猜想，鼓励质疑；自我体验，积极评价。 63、如何激发学生对学科的学习兴趣？
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为“兴趣是一种喜好的兴趣，兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。
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语文教师招考结构化面试题目
