健康教育：轻度损伤的自我处理教学设计
一、指导思想
根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让每个学生主动参与，使学生在认识上、情感上和小组合作参与中积极发展，在教学中应用各种教学方法，启示学生合作学习、合作演示，发展学生的学习能力，造就合作意识和社会适应能力，及自我动手能力。本着以教师为主导，学生为主体的思想进行教学。 二、教材分析
《轻度损伤的自我处理》是水平三人教版《体育与健康》的基础知识教材内容。这些内容对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，认识身体健康的重要意义，以及形成自我保护的安全意识具有重要的意义。教材内容使学生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。符合六年级学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，易于理解。 三、学生分析
在本节课之前，通过轻度损伤的问卷调查了解到，六年级一班55名学生中，受过擦伤的人数最多，达到49人，挫伤人数37人，割伤人数10人，烫烧伤人数1人，其他伤害4人。认为自己遇到轻度损伤
时会正确处理的学生有25人，不会的学生有16人，不确定的学生有14人。每个人都遇到过轻度损伤，但处理时有的同学却只能依靠他人，所以上一节《轻度损伤的自我处理》课是很有必要的。
水平三体育与健康基础知识（轻度损伤的自我处理）课时计划 授课班级：六年级一
班
轻度损伤的自我处理： 1、损伤的概念及分类 课题 名称 2、对六年级三班学生轻度损伤的统计调查 3、几种常见的轻度损伤及其症状：烫烧伤、割伤、刺伤、擦 伤、挫伤 4、轻度损伤的自我处理 5、巩固拓展题 教学 认知目标：通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。 目标 技能目标：初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。 情感目标：培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。提高学生安全意识和自我保护能力。 重点 难点 轻度烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法。 教具 粉笔、PPT、碘酒、棉棒、棉球、创可贴、医用胶布、医用纱布、毛巾、冰块、水瓶、水盆、水、烫烧伤膏药、笔 教学 过程 内 容 纲 要 引入 同学们，在生活当中，由于大家一时疏忽，可能会误伤自己。例如划破新课 手指，磕破膝盖等等。同学们都有过这样的经历是吧？（得到同学们肯定的回答）如果我们能迅速对受伤的地方加以处理就可以缓解伤情，防内容 止伤口感染。因此呢，同学们掌握一些急救的方法是很有必要的。今天， 我们上课的内容就是——轻度损伤的自我处理。 题目：轻度损伤的自我处理（幻灯片）（板书） 讲授 损伤的概念及分类（幻灯片） 新课 定义：损伤是指人体受到外界各种创伤因素作用所引起的皮肉、筋内容 骨、脏腑等组织结构的破坏，及其所带来的局部和全身反应。 按损伤的轻重程度分为：轻度损伤、中度损伤、重伤。 对六年级一班学生轻度损伤的统计调查（幻灯片） 几种常见的轻度损伤及其症状（幻灯片） （一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体（固体、液体、气体）或受到强的热辐射所发生的损伤。 轻度烫烧伤症状：只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水泡、疼痛明显，创伤表面干燥。（图片1） （二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。 轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。（图片2） 讲授 （三）刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手新课 掌或足底。 内容 轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理。（图片3） （四）擦伤：是由于皮肤外层体表因摩擦损伤而造成表皮剥落、翻卷。 轻微擦伤可有少量渗血及轻度炎症反应。（图片4） （五）挫伤：是指跌倒或钝器、重物撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。 轻度损伤表现为局部疼痛、出血或肿胀，挫伤严重的可引起肢体局部功能或活动障碍。（图片5） 四、轻度损伤的自我处理（幻灯片） （一）对烫烧伤的处理：（板书） 1、迅速脱离热源。火焰烧伤应尽快脱离火场，脱去燃烧的衣服，就地打滚，或用水熄灭火源。切忌奔跑呼喊，以免风助火势，加重伤害。不要用手扑打火焰，以免烧伤双手。（脱离热源）——卡片 2、冷水冲淋。冷水冲淋是处理烫烧伤最有效的措施。用冷水持续冲洗或浸泡受伤部位20~30分钟，既减少疼痛，又可带走余热。（冷水冲淋）——卡片 3、保护受伤部位。创面切忌用紫药水、红药水等有色药物涂抹，以免影响医生对烫烧伤的伤情判断。 4、创面处理。轻度烫烧伤清洁创面后，涂烫伤药膏，保持创面干燥，有助于加快创面复原。（涂烫伤药膏）——卡片 重度烫烧伤应用净布包住患处，马上就医。 （二）对轻度割伤的处理：（板书） 1、先按压止血；（止血）——卡片
新人教版五至六年级体育下册《体育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 3.挫伤》公开课教案_18
