《种树郭橐驼传》导学案（教师版）
一、温馨心语：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 ——苏霍姆林斯基 二、学习目标：
、通读课文，理解课文的基本内容，学习本文设事明理的写法。
2、积累文言词句，翻译时重点词句落实，掌握个别实词虚词的用法。
3、掌握运用对比与映衬的表现手法。 三、知识链接 、关于柳宗元其人：
柳宗元（773～819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。 2．关于柳宗元的文
论 说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》。
寓 言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。
传 记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。 3．柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。 4、《新学案》95页背景探寻。 四、自主学习与检测
完成《新学案》第95-96基础积累练习题。 五、合作探究——问题的生成与解决 、翻译并研读课文：
① 阅读1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人？ （他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。） ② 阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。 （本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”；而“他植者”却与之截然相反。）
③第４节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？（做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生
长，使他们得以“蕃生”，“安性”。） 2、讨论此文的写作特点： （1）、主要的艺术手法是什么？
（答：运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。） （2）、都用了那些对比？
（ 答案：（1）郭橐驼与其他种树者的对比； （2）其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比； （3）用种树之理与为官之理做对比。）
3、小结（从的内容和写作手法上进行总结） （这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。）
（本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法
《种树郭橐驼传》导学案(教师版)
