自主学习中学合作 探究竞争里找快乐 地理环境对区域发展的影响第一课时教学设计
高中地理新课程创新标准设计（十五）自主学习中学合作 探究竞争里找快乐——
《地理环境对区域发展的影响》第一课时教学设计
【教学目标】知识及技能目标
1. 理解区域的含义。
2. 比较长江三角洲及松嫩平原地理环境区域差异。
3. 以长江三角洲为例产和生活方式的影响。
4. 培养学生运用地图、文字、图片资料进行总结归纳、比较的能力。 5. 培养学生自主学习过程及方法目标
合作学习和理论联系实际的能力。 比较区域不同发展阶段
地理环境对人类生
说明自然环境、人类活动的
1. 运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。 2. 培养学生搜集、整理地理信息的能力。 情感态度和价值观目标。
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让学生树立辩证唯物主义思想观的。
【教材内容及分析】
学习地理的基本知识、基本原理
理解事物之间是联系、发展和变化
其最终目的是要解决地理问题。尽但是具体地理问题的解决
管不少的地理问题已成为全球性的问题都必须结合具体区域的实际
而全球的可持续发展更是及区域的可持续
发展密切相关的。所以“区域地理环境及人类活动”也就成为地理 3 必修的首先要学习的内容。 要认识区域地理环境及人类活动之间的关系那么要的概念
首先应理解“区域”的含义。“区域”在地理学中是一个很重但根据新课程的理念
并非要求死记硬背“区域”的定义
因
此教材主要使学生理解区域的几种划分方法和特性。由于学生在初中阶段已学过中国地理和世界地理
因此
教学中可通过一些具体的例子引
导学生去了解“区域”的含义。
接着第一方面
教材又从两个方面阐述了区域地理环境及人类活动之间的关系。介绍了地理环境对区域发展的影响
书本以长江三角洲和松
第二
嫩平原两个不同的区域为例比较自然环境、人类活动的区域差异
方面区域不同发展阶段地理环境的影响书本主要以长江三角洲为例
比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响。这两个方面既突出了知识之间的联系性
同时也较好地体现了《地理新课程标准》的要求。
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本节教学的重点是通过比较长江三角洲和松嫩平原在地理环境的异同归纳分析对其区域发展的影响。难点是长江三角洲在区域不同发展时期地理环境对农业生产活动的影响。
在教学过程中合的教学方式
我们可以采用讲授法
探究法
分组讨论等方法相结
同时运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。
【教学过程及教学策略】一、模拟旅游激趣导课 （课前准备
各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等
一直旅行到祖国的南海诸岛
模
拟从祖国最北端的黑龙江漠河出发沿途的所见所闻。）
师
同学们
展示
在上课之前我们来做一次有趣的旅行一直旅行到祖国的南海诸岛
从祖国最北端的你将看到哪
黑龙江漠河出发在沿途中
些自然和人文景观的差异
生
各学习小组派代表展示课前准备成果。
营造轻松的学习氛围自然景观 ,
学生会从不同的角度回答
（让学生亲身体验这个问题
从气温差异
建筑物甚至会有学生联想到南方
人及北方人的性格差异息的能力
这样既培养了学生合作学习的能力、搜集处理信
同时也让学生获得成就感 ,
又锻炼了学生的语言表达能力
激发了学习兴趣。）
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