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12 送给盲婆婆的蝈蝈儿
教学目标：
1．会读文中6个生字，会写本课8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
3．理解课文内容，体会这位小朋友的爱心，和盲婆婆的欢乐。
第一课时 教学过程 （一）亲身体验 1．板书“盲”字。
2．提问:孩子们，你们知道这个“盲”字的意思吗？
激发学生的兴趣，通过亲身体验，
3．指名回答。（“盲”就是“眼睛失明，看不
了解残疾人的痛苦，为下面的学习做
见”的意思。）
好准备。
4．亲身体验盲人的感受。
请大家闭住双眼，从书包里拿出作业本，然后再在作业本上写几个字。
5．谈谈刚才的感觉。 （二）激趣导入:
1．看来，我们平常人能很容易办到的事，放在盲人身上是多么困难！盲人整天生活在一片黑暗之中，
发散学生的思维，充分发挥学生
他们的生活又是多么孤单，多么寂寞呀！你们愿意帮
的想象力，引导学生进入课文的情景,
助他们吗？今天我们先来看看这位小朋友是怎么做的。
2．板书课题
设计意图
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3．看到题目你有什么想问的问题吗？ （学生也许会提出:“谁送的蝈蝈？”“为什么要送蝈蝈儿？”等问题。）
（三）初读课文:
1．师范读。（带着你的问题听老师读。）
利用声情并茂的范读和直观生动
3．（播放课件）去拼音读课文，再找找你的问的音像刺激学生的感官，从整体上强
化感知，对于学生认识事物具有积极题的答案。
意义
4．全班交流。
学生借助拼音正确、流利朗读课
教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学文，去掉拼音也能达到此要求。在逐生领会 步缩小语言单位的过程中，都能够准
确迅速地认读句、词、字。认读应落
（1）小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从实到每一个学生身上。 哪里知道的？
本课难度不大，估计学生会容易
（2）领会百鸟齐鸣的意思。 理解。因为贴近学生生活，所以，把
认读生字放在后边，取而代之的是读
（3）小姑娘的心情如何？说出关键的词。（乐
后说想法，他们一定有很多要说的。
呵呵，喜滋滋）
（4）表示心情高兴的词还有那些？
（四）精读课文（重点第二小节） 1．（播放课件:出示蝈蝈图片）
教师要注意引导学生认真读课文
蝈蝈漂亮吗？蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么这
领会课文内容，在课文内容的基础上
么说？（蝈蝈的叫声非常动听）
进行拓展。 2．（出示图片二:盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）
在读中体会，在体会中读，让孩子们尽情徜徉于文本情境之中。
2．自己体会着读一读。
（1）师:是啊，蝈蝈的声音多动听啊，盲婆婆双
采取多种形式地读，有利于提高
手捧着蝈蝈，脸上微笑，聚精会神地听着，听着，（播
孩子们读书的积极性。
放蝈蝈叫声）她仿佛听到什么，看到什么呢？ 结合插图自由轻声的读第二节
请学生上台手指插图叙述，用上仿佛一词
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师:盲婆婆是真的能看见吗？
师:课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？
（小组讨论）
（2）因为小朋友的关心，因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然，盲婆婆还听到了什么？
师:是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着，想着，心中会想些什么呢？
师:你们说的真好！盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
（3）指名读；男、女比赛读；齐读
（4）师:小朋友们，你知道歌声还有什么作用吗？ （出示句式）
歌声会带你走进校园，听到___________。 歌声会带你走进森林，看到___________。 歌声会带你走进公园，闻到___________。 歌声会带你走进我们教室，看到___________。 （师生共同交流）
（5）听了小朋友们说的，老师多么希望盲婆婆的研究突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的快乐，让我们一起祈祷，带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第二小节。齐读第二节
3．正是小朋友的这份爱心，让盲婆婆感受到了欢乐，让我们通过朗读表达出对盲婆婆的这份爱和祝愿。
齐读课文。（重温诗歌语言之美）
（四）小朋友把他仅有的一只蝈蝈送给了盲婆婆，那你想为盲婆婆做些什么呢？指名回答
教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
让我们都关爱起自己身边的人，让他们感受快乐
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二年级语文下册第四单元第12课《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教案冀教版
