英语教学的工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点

英语教学的工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；关注学生知识的积累运用，体现能力为主；英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为首。工具性是人文性的基础与途径,人文性是工具性的载体与灵魂。只有明确了它们之间的辩证关系，教师才会淡化知识本位的教学，才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练，即强调其“工具性”；也不会片面强调“人文性”，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进行文化浸染熏陶；而是在教学实践中，既注重夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增强文化底蕴，端正价值观与世界观，又注意到必要的知识技能（听说读写）学习，使二者合一，高度统一。

我个人通过如下方法达到激发学生兴趣的目的，使二者合一，高度统一： 1. 创设情景、设计任务型活动，激活学生思维，培养创造思维。 2.运用多种激励方式，鼓励学生积极进取，学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励等方

法，体验成功，有了成就感，就有了自信心。才会对英语学习感兴趣。总之，英语学习不仅承担着提高学生综合人文素养，是担任着提升学生的综合语言运用能力的提高。