关于科学教学中实施心理健康教育的探讨
[摘要]科学教育要走向素养教育，这是科学教育工作者的共识。心理健康教育是素养教育的重要组成部份。本文对心理健康的涵义、实施心理健康教育的必要性及科学教学中实施心理健康教育的途径和方式谈了几点熟悉。
[关键词]科学教育 素养教育 心理健康
科学教育要走向素养教育，这是科学教育工作者的共识。心理健康教育是素养教育的重要组成部份，但是有些科学教师只注重学生科学文化素养的培育，轻忽了学生的心理健康教育，他们以为那个教育只须学校通过开展心理健康专题教育来完成。我感觉这种熟悉是片面的，因为学校教育是以学科教学为依托和支撑的，课堂教学在学校教学中处于中心地位，心理健康教育只有通过学科教学才能得以全面落实。本文对心理健康的涵义、。实施心理健康教育的必要性及科学教学中实施心理健康教育的途径和方式谈谈我的几点熟悉。
一、心理健康的涵义及实施心理健康教育的必要性
心理健康是指一个人具有良好的心理品质和健全的人格，即一个人心理上有比较完善的进展，有健康的个性，能适应客观环境，使个人心理偏向和行为与社会现实要求之间有着和谐完美的关系。世界卫生组织对健康下了如此的概念：“健康不单单是没有疾病，不单单是躯
体不虚弱，而必需是一种生理上和社会适应性上的完好状态。”这一概念揭露了健康具有以下三个大体要素：(1)生理方面——无躯体生理性疾病；(2)心理方面——无心理性疾病；(3)社会适应方面——具有社会适应能力。在这些要素中，(2)、(3)均属心理健康范围。健康的体魄是弄勤学习，做好工作的基础，而健康的心理那么是弄勤学习，做好工作，适应环境所需的精神力量。心理学调查说明：一个人可否成功，知识和智力方面的因素仅占30％，而非智力因素占70％。人所进行的一切实践活动，都是在心理活动的支配下完成的，心理素养好，那么能够充分发挥人体本身具有的庞大潜能，反之就会使潜能受到压抑。
由此，我联想到近来心理调查结果显示愈来愈多的中学生存在着心理问题，厌学或缺乏自信。这说明，当前对学生进行心理健康教育是亟待解决的问题，是有着十分重要的现实意义的，或说，现代社会呼唤增强学生的心理健康教育。事实上，大量的研究与实践体会都说明，心理健康教育和其它的教育一样需要与科学教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时刻、空间是难以实现的，一样需要在科学的教学中来完成，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师大量而具体教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。
二、科学教学中实施心理健康教育的途径和方式
就科学教学而言，心理健康教育不是游离于教学之外的附加任务，而是与知识、技术的教授和能力的培育紧密相结合的，是在科学教学进程中有打算、有目的，潜移默化地进行的。 1．心理健康教育贯穿于教学的各个环节和时期
备课前，要对学生学习的大体情形(包括心理健康状况)作比较深切细致的了解，备课时要依照学生的心理特点设计教学方案，使学生能享受到成功的喜悦，知足自身进展的需要。在课堂教学进程中，要鼓舞学生斗胆发表观点，激发学生探讨知识的勇气，唤起全部学生攻克难关的信心和决心。我在讲《日食和月食》这节课时，考虑到学生尽管能听懂但却难以真正把握，为了使教学加倍形象具体，我在课堂上组织学生进行示范演出：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头本地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过示范情境的创设，学生为他们能真正把握月食知识而快乐，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。在练习讲评中，要夸奖学生的独创性解法，鼓舞学生勇于创新。在考试讲评中，要注意夸奖及时、批评适当等等。结合不同的教学内容，适当补充介绍科学史，向学生介绍科学家不畏险阻、前仆后继的史实，使之受到坚决不移、斗胆创新的科学态度的熏陶和教育。结合课程特点对学生进行科学与社会、科学与环境关系的教育，培育学生关切社会、关切环境，关切他人的意识。提倡学生互改作业，使学生学会尊重他人，培育对他人
关于科学教学中实施心理健康教育的探讨
