教学资料范本 中班数学：学习7的形成 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 一、设计思路： 数来源于生活，运用于生活。认识数的形成对于中班的幼儿来说，符合本年龄特点和已有的生活经验。学习数的形成是中班时期学习的重点和难点，《纲要》中提出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性寓教育于生活、游戏之我主要以中。根据《纲要》的精神和要求以及本班幼儿的具体情况幼儿熟悉的故事情境来进行教学，这样幼儿感觉特别轻松，学得开心，玩得开心。这样让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。 二、活动目标： 1、引导幼儿学习7的形成，认识数字7，理解7的含义。 2、能正确点数7以内的物体，提高点数能力。 三、活动准备： 白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、幼儿操作纸，幼儿操作材料 四、活动过程： 一）拍手游戏： 师生互动，复习6以内数的形成，集体练习和个别练习。 二）学习7的形成和数数 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 1、提问： a.6个小矮人可以用数字几来表示？ b.6个小矮人又来了一个小矮人，现在是几个小矮人？ 追问：用数字几来表示，老师是怎样变成7个的？ 小结：6各小矮人添上一个小矮人是7个小矮人。6添上1是7。 2、提问： a.1个小矮人用一个小圆点来表示，6个小矮人用几个小圆点来表示 ？ 追问：6个圆点添上1个圆点是几个圆点？6添1是几？ 小结：6个圆点添上1个是7个圆点，6添上1是7。 3、提问： a.5个苹果送给7个小矮人，是不是每个小矮人都能得到一个苹果呢？ 追问：1.哪个多哪个少？ b.使苹果和小矮人一样多，用什么方法呢？ 小结： 5个红苹果添上一个红苹果是6个红苹果，6个红苹果添上一个绿苹果是7个苹果。6添上1是7。7个苹果和7个小矮人一样多。 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数
2020幼教资料-中班数学：学习7的形成
