教师姓名学科课题名称难点名称
刘莉初中语文
单位名称年级/册
乌鲁木齐市第五十
八中学七年级下册
填写时间教材版本
2020年8月27日统编人教版
第四单元16《短文两篇》—《爱莲说》
《爱莲说》“莲”精神品质的探讨
从知识角度分析为
什么难
“托物言志”写作手法的使用，使得学生在理解物体“原有特征”和其象征的“精神内涵”联系上具有一定的难度。
难点分析
从学生角度分析为
什么难
对文言文的理解只限于理解句意，背诵注释，对其写作手法、写作意图、精神指向理解不到位，一旦涉及较深的文化意蕴，学生难以理解。
1.通过引入概念带动学生思考“托物言志”的本质特征；
难点教学方法
2.教师范读引发学生初读体验；3.学生讨论互译文本，突出重难点；
4.通过问题探究及讨论，明确“事物特征”和其“精神内涵”的联系。
教学环节
教学过程
1.物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
导入
2.所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
知识讲解（难点突破）
3.教师范读文本中直接描写莲花特征的语句，让学生纠正发音，并初步感受作者情脉。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而 màn
不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清， xiè亭亭净植，可远观/而不可亵玩焉。
4、小组合作学习，借助课下注释，初步“译”文本；
予独爱莲之出淤泥而不染， 我唯独喜爱莲花，从淤泥中长出来，却不沾染污秽， 濯清涟而不妖， 在清水里洗涤过但不显得妖媚， 中通外直， 它的茎中间贯通，外形挺直， 不蔓不枝， 不生枝蔓，不长枝节， 香远益清， 香气远播，更加清香， 亭亭净植， 笔直地洁净地立在那里， 可远观而不可亵玩焉。 可以远远地观赏但是不能玩弄它。
5.经过师生合作将所译释义，“凝”结成具有精神内涵意向的四字短语。
我唯独喜爱莲花，从淤泥中长出来，却不沾染污秽， 洁身自好 在清水里洗涤过但不显得妖媚， 纯真自然 它的茎中间贯通，外形挺直， 耿直率真 不生枝蔓，不长枝节， 不趋炎附势 香气远播，更加清香， 美名远扬 笔直地洁净地立在那里， 高洁独立 可以远远地观赏但是不能玩弄它。 自尊自爱6.问题讨论及探究，“连”接原文描写事物特点和凝结的精神品质的过程。 予独爱莲之出淤泥而不染， 洁身自好 濯清涟而不妖， 纯真自然 中通外直， 耿直率真 不蔓不枝， 不趋炎附势 香远益清， 美名远扬 亭亭净植， 高洁独立 可远观而不可亵玩焉。 自尊自爱
7.针对“托物言志”的写作手法，牵引到“群文阅读“，进一步加深对事物特征和作者情感、文本主旨之
间的联系。
苔 寒菊清 袁枚 南宋 郑思肖
课堂练习（难点巩固）
白日不到处， 花开不并百花丛，青春恰自来。 独立疏篱趣未穷。苔花如米小， 宁可枝头抱香死，也学牡丹开。 何曾吹落北风中。
学生自读诗歌，自悟自品：你从 句，品出了诗人 的气节、品质、追求……
所谓“诗言志，词娱情”，文人的表达大多都有深刻的含义和指向，在我们初步理解文言文翻译的基
小结
础上，要有意识结合创作背景、作者风格、文化背景，将简单的语句表达凝练成一定的精神内涵，由此将文本读懂、读深、读出语文真正的意味和精髓。
请选择拓展理解中任意一首诗进行理解背诵。
“莲”精神品质的探究 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
