龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
构建初中数学任务驱动型高效课堂探究
作者：黄雪娇
来源：《考试与评价》2024年第08期
【摘 要】 课堂教学的效果如何以是否高效完成教学任务作为评价之一。任务驱动教学法在初中数学中进行应用，可以构建高效的数学课堂。从建构主义学习理论入手，以理解学习目标为基础，学生自主高效地完成学习目标;以数学活动以驱动，在活动与实验中理解、应用、解答数学问题;以问题驱动学生进行数学思考。
【关键词】 任务驱动 ;初中数学 ;高效课堂 ;核心素养
建构主义学习理论认为，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。建构主义学习理论对初中数学课堂教学具有指导意义，特别是在构建初中数学高效课堂方面意义重要。初中数学高效课堂的构建可以尝试应用任务驱动教学法。 数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长史宁中教授指出：“数学核心素养必须经过真正意义上的数学学习才能形成。”“真正意义上的数学学习”可以运用任务驱动教学法，学生在数学任务的引领下，主动探究数学问题，主动构建初中数学知识体系，进而培养核心素养。
因此，笔者探索以任务驱动教学法为主，构建初中数学高效课堂教学模式。 一、理解是构建初中数学任务驱动型高效课堂的基础
《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。”高效数学课堂，不是死记硬背数学公式，也不是搞数学题海战术。高效数学课堂是以学生对数学问题的理解为基础的。“学生通过学习深刻概念性理解和恰当运用知识的能力。”初中数学课堂构建高效课堂的第一步就是要先让学生理解学习目标，并带着目标任务驱动学生主动去构建初中数学知识体系。 如《等腰三角形的性质》学生要先理解本节课的学习目标： 1. 探索并证明等腰三角形的性质。2. 能利用等腰三角形的性质证明两个角相等。学生以这两学习目标作为任务，驱动学生自主探究、合作交流，通過实践、操作、观察、猜想、论证完成学习任务。
学生要构建数学知识体系，就要任务驱动的方式，在课堂预习中先理解课堂学习目标以活动为主体，完成学习目标。同时学生主动在在课后理解的基础上加以检验及应用。高效课堂要让学生在理解中学习数学主动探究数学问题，培养学生的数学思想和数学素养。
构建初中数学任务驱动型高效课堂探究
