评课标准

评??课 ? ? 一、评课的标准

? ? 评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收前应有质量标准一样。要评析好一节课也是这样，评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的的任务不同，很难有一个通用的标准。近些年来，各地区教研、科研部门，各基层学校根据需要，结合当地或本校实际情况，区别不同学科，在地制宜地制订了许多课堂教学评价标准，或课堂评价量表，这些就可以作为评课的参考。下面这个评价标准是我们经过多年教研实践总结出来的，可以为大家评课提供参考。

评价项目与现代教学观 评价标准 一、教学目的 （体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 二、教学内容 （体现主体意识） 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 3、传授知识的理和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现

三、教学方法

（体现训练意识） 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”

2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际

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3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效

4、从实际出发，运用现代教学手段

四、情感教育

（体现情感意识） 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽 2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

五、教学基本功

（体现技能意识） 1、用普通话教学、语言规范简洁，生动形象。 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、应变和调控课堂能力强 六、教学效果 （体现效率意识） 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效 七、教学个性 （体现特色意识） 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格 二、整体入手，综合评析法

? ? 所谓综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先

分析后综合。 综合评析包括以下内容： ? ?1、从教学目标上分析 来源于网络

? ? 综合评析

? ? （既不就事论事也不空谈理论）

? ?作出综合性评析意见 ? ? 2、从处理教材上分析 ? ? 3、从教学程序上分析 ? ? 4、从教学方法与手段上分析 ? ? 5、从教学基本功上分析 ? ? 6、从教学效果上分析 ? ? 7、从教学个性上分析 ? ? 8、从教学思想上分析 ? ? （一）从教学目标上分析 ? ? 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度，所以分析课首先要分析教学目标。 ? ? 1、从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜 ? ? 2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 举例略………

? ? （二）从处理教材上做出分析

? ? 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处

理。

? ? 1、教学目标具体全面 来源于网络

? ? 2、教学内容科学准确重点突出

? ? 3、教学方法灵活 ? ? 4、教学状态自然规范 ? ? 5、教学手段运用恰当 ? ? （三）从教学程序上分析 ? ? 1、看教学思路设计

? ? （1）看教学思路设计符合不符合教学内容实际，符不符合学生实际 ? ? （2）看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受

? ? （3）教学思路的层次，脉络是不是清晰 ? ? （4）看教师在课堂上教学思路实际运作的效果 ? ? 2、看课堂结构安排 ? ? 教学思路一课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

举例略…… ? ? （四）从教学方法和手段上分析 ? ? 什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”

的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 ? ? 1、看是不是量体裁衣，优选活用

? ? 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特

点而相应变化的。这就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

举例略……

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? ? 2、看教学方法的多样化

? ? 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在

教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

? ? 3、看教学方法的改革与创新

? ? 评析教师的教学方法要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体

活动的发挥，要看新的课堂教学模式构建，要看教学艺术风格的形成等。 举例略…… ? ?4、看现代化教学手段运用 ? ? 现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时，适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 ? ? 5、从教师教学基本功上分析 ? ? 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功

? ? （1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作 ? ? 6、从教学效果上分析 ? ? 课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分种，学生不得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。 三、当前评课中的问题

? ? 评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的

高度对一些现象做出正确的解释。

由于受种种因素的影响，目前在评课的问题上，还存在许多不尽人意的地方，其表现如下：

? ? （一）、重听轻评 来源于网络