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学院 学科教案
教师： 授课班级： 本科各班级 课程名称 授课题目 授课时间 马克思主义基本原理概论 三、质量互变规律和辩证的否定观 10.14-10.20 课程类型 授课形式 周次/课次 公共基础必修课 讲授、讨论等 第7周/第6次课 通过本次课的学习要求学生把握量变质变规律和否定之否定规律的基本教学目标 原理，树立唯物辩证法三大规律的正确观点，了解唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。 1、 质量互变规律的基本畴和主要容 2.、否定之否定规律的基本畴主要和容 重点、难点 教 具 现代教育技术的运用 多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等 多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用 教学容安排与要求、组织形式、时间分配 备 注 复习上节课容 讨论：质量度的定义 荀子《劝学》蕴含的道理 《老子》中的一段名言：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下 思考：辩证的1、量变和质变及其相互转化 35分钟 （1）质是一事物区别于它事物的在规定性。 （2）量变是事物数量的增减、场所的变更以及事物部各个组成部分在空间排列组合上的变化。 质变是事物根本性质的变化，是一事物变为他事物。 （3）量变和质变的辩证关系 量变是质变的必要准备 质变是量变的必然结果 量变和质变相互渗透，量变中有部分质变，质变中有量的扩。 . . . .
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（4）质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。 2、事物发展过程中的肯定和否定及其相互转化 40分钟 （1）肯定是指事物保持自身存在的因素 ； 否定是指事物自身趋向灭亡、并转化为他事物的因素 。 教学容安排与要求、组织形式、时间分配 否定 备 注 举例说明辩证否定观与形而上学否定观的对立 案例讲解辩证思维方法和现代科学思维方法 （2）辩证的否定观的容： 辩证的否定是事物的自我否定 辩证的否定是事物发展的环节 辩证的否定是事物联系的环节 辩证否定的实质是扬弃 （3）辩证否定观与形而上学否定观的对立 形而上学否定观的主要错误有： A 不承认否定是事物的自我否定。 B 不承认否定是事物联系和发展的环节。 C 把肯定与否定绝对对立起来。 （4）否定之否定规律揭示了事物发展的前进性与曲折性的统一 3.唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法 35分钟 （1）唯物辩证法是科学的认识方法 （2）辩证思维方法与现代科学思维方法 （3）学习唯物辩证法，不断增强思维能力 【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。 . . . .
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1．简述量变质变规律。 作 业 2．什么是辩证的否定？ 3．为什么说唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法。 课 后 小 结
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教师： 授课班级： 本科各班级 课程名称 马克思主义基本原理概论 课程类型 公共基础必修课 第二章 认识世界和改造世界 授课题目 授课形式 讲授、讨论等 第一节 实践与认识 授课时间 10.21-10.27 周次/课次 第8周/第7次课 本章重点在于让学生了解和学习马克思主义实践观、认识论的基本观点，教学目标 认识实践在马克思主义认识论中的决定作用，掌握认识在实践基础上的辨证发展过程。 1. 科学的实践观 重点、难点 2. 认识的本质及发展规律 教 具 现代教育技术的运用 多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等 多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用 教学容安排与要求、组织形式、时间分配 备 注 提问上节课学习的主要容 第一节 实践与认识 （一）实践的本质与基本结构 35分钟 实践是人类能动的改造客观世界的社会性物质活动。 . . . .
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实践具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性 实践的基本结构： 1.实践主体 2.实践客体 3.实践中介 实践形式的多样性 1.物质生产实践 2.社会政治实践 3.科学文化实践 实践在认识活动中的决定性作用 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是认识的目的 4.实践是检验认识真理性的唯一标准 教学容安排与要求、组织形式、时间分配 实践的特点、结构和形式 启发学生思考实践的决定性作用 备 注 . . . .
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（二）哲学史上几种不同的认识路线 35分钟 深刻把握认识的本质，需要弄清各种哲学派别在这个问题上的不同观点： 1.不可知论与可知论; 2.唯物主义的反映论与唯心主义的先验论; 3.马克思主义认识论 （三）认识运动的基本规律 40分钟 1、感性认识 2、理性认识 3、感性认识和理性认识的辩证关系 (1)理性认识以感性认识为基础; (2)感性认识有待于发展和深化为理性认识; （3）感性认识和理性认识相互渗透、相互包含； （4）割裂感性认识和理性认识的辩证关系的两种错误观点： 经验论夸大感性认识而轻视理性认识 唯理论夸性认识而轻视感性认识 【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。 列举不同哲学派别的观点 启发同学们理解感性认识和理性认识 作 业 1.恩格斯的哲学基本问题和列宁关于两条路线的论述在理论上有什么在联系？ 2.为什么说实践是连接主体和客体的桥梁？ 课 后 小 结
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2018版马克思主义基本原理概论教(学)案(19年12月修改版)
