初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到本标准所规定级别水平的程度。英语学业考试应着重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力。听和读应主要考查学生对语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。说和写应主要考查学生运用所学语言知识与技能，以口头或书面的形式完成信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。英语学业考试需要以适当形式考查学生对具体语言知识的掌握情况，而不是孤立地考查知识点，更不是考查对知识的机械记忆。
英语学业考试的命题应遵守以下原则： 1．要依据本标准来确定考查内容与标准。
2．要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。 3．要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。
4．要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。 5．要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。 6．要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制订评分标准。
英语课程的评价要体现新课程的评价原则，要采用科学、合理的评价方法、评价形式和评价手段。教师要不断学习和了解国内外语言评价的理论与实践研究成果，钻研语言评价技术与手段。既要保持和改进传统的行之有效的评价方法，更娶积极尝试、实验新的评价方法。在具体的评价实施过程中，要根据不同阶段英语学习的内容、目标以及评价的不同功能，选择恰当的评价方法，并进行合理组合。为了使广大教师更好地理解课程标准提出的评价建议，特提供一些评价方式和方法供广大教师参考(见附录7)。
三、教材编写建议 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。义务教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教材要以本标准规定的课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。同时，教材还应融人先进的英语学习和教学的理念和方法。教材编写应体现以下原刚。
（一）思想性原则
英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教材选材要从学生的实际出发，深入浅出，寓教于乐，既要有利于学生了解外国文化的精华和中外文化的异同，还要有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生形成正确的人生观和价值观。教材中还应选编一定比例的介绍中国文化的内容，积极渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育以及民主与法制教育。
（二）科学性原则
英语教材的编写要依据语言学习的规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教材的编排要体现循序渐进的原则，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料，注意加强与其他学科的联系。教材内容的编排要遵循由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则，教材应根据不同阶段英语学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。教材在内容、目标和要求等方面应全面体现本标准的要求，使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材，并保证重要语言内容有较高的复现率。
（三）趣味性原则
教材不仅要符合学生的知识、认知和心理发展水平，还要充分考虑不同年龄段学
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生的兴趣、爱好、愿望等学习需求。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，刨设尽量真实的语言运用情境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。
（四）灵活性原则
教材的编写应注意考虑城乡和地区差异，内容的编排和采用的教学方法应具有灵活性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性，既要反映课程标准的要求，也要便于教师根据实际教学需要，对教材内容作适当的取舍和补充，对教学方法作适当的调整。
四、课程资源开发与利用建议
合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如音像资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境创设等等。此外，课程资源还包括人的资源，如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。
（一）开发与利用教材资源
英语教材是英语课程资源的核心部分。深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发与利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。
教育行政部门、教研机构和学校应及时了解教材的使用情况，及时为教材修订提出意见和建议。在必要的情况下，应及时更新教材。学校还可以适当选用国内外优质的教学资料或开发适用的校本教材，以补充和丰富课堂教学内容。
（二）开发与利用学校资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发和利用学校的各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。
为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。
（三）开发与利用网络资源
计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和时络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。
（四）开发与利用学生资源
学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。学生资源是课程资源的重要组成部分，教师应充分认识开发和利用学生资源的重要意义。通过创设开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，有效激活学生已有的知识和经验，激发他们的想象力和创造力，引导学生参与到课程资源的开发中，促
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进课程实施中的资源生成。同时，每个学生也应学会建立和利用自己个性化的学习资源。教师应积极鼓励和支持学生交流学习资源。可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级英文日志、英语墙报；引导学生在班级和学校进行英语环境设计，创建英语广播站等；还可以尝试组织学生用英语开展网上交流和讨论，制作班级英语时页等。
课程资源的开发与利用要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的承受能力，以不增加学生的负担为前提，坚持简便、实用、有效的原则。除了已经提到的课程资源外，还应注意开发其他类型的英语课程资源，如社会资源、教师资源、家长资源等，并注意不断更新和补充课程资源，满足不同层次学生的需求。学校要建立有效的课程资源管理体系，在充分利用已有课程资源的基础上，积极开发新的课程资源，杜绝课程资源闲置的现象。在开发和利用课程资源过程中，要坚决制止缩写和使用粗制滥造的教辅材料。严格禁止学校和教师向学生推荐非法出版的模拟试题、同步练习等材料。
附 录
附录1 语音项目表
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
英语有不同的口音，如英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
1．基本读音
(1) 26个字母读音
(2)元音字母在单词中的基本读音
(3)常见的元音字母组合在重读音节中的读音
(4)常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如th，sh, ch等 (5)辅音连读的读音，如black，class，，flag，glass，，plane, sLeep, brightr cry， sky，smaII,speak, star,street.sb/ash,sf7111g, screen. frogramme, quiet
(6)成节音的读音，如tab/e, peob/e，uncle，sing/e，middle, little, parcel,bas/n. cousint oftcnr sercm
2．重音
(1)单词重音 (2)句子重读
3．意群的读音 (1)连读和失去爆破 (2)弱读与同化 4．语调与节奏 (1)语调（升调，降调） (2)节奏 附录2语法项目表 注：二级的语法项目参见“分级标准”中的“语言知识“部分。
1．名词 (1)可数名词及其单复数 (2)不可数名词 (3)专有名词 (4)名词所有格
2．代词(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(some，any，
no)(6)疑问词
3．数词(1)基数词(2)序数词4．介词和介词短语5．连词6．形容词（包括比较级
和撮高级）7．副词（包括比较级和是高级）8．冠词9．动词
(1)动词的基本形式(2)系动词(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词(6)时
态①现在进行时②一般现在时
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③一般过去时④一般将来时⑤过去进行时⑥现在完成时
(7)被动语态 ①一般现在时 ②一般过去时 ③一般将来时 (8)非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语） (9)动词短语 10．构词法
(1)前缀、后缀 (2)转化 (3)合成
11．句子种类 (1)陈述句（肯定式和否定式） (2)疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）
(3)祈使句 (4感叹句
12．简单句的基本句型 (1)主语十系动词+表 (2)主语十不及物动词 (3)主语十及物动词十宾语
(4)主语十及物动词+间接宾语+直接宾语 (5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (6) there be句型
13．并列复合句 14．主从复合句 (1)宾语从句 (2)状语从句 (3)定语从句（能辨认出由that， which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）
附录3 词汇表 二级词汇表 说明
1．根据本标准的语言知识目标要求，二级应学习600～700个单词。本词汇表列出423词，为小学二级基本词汇。各地可根据当地具体情况自行进择其他200～300词（选自五级词汇表）。
2．为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词的词性和中文释义。
3．本词汇表不列词组和短语。 4．名词复数特殊变化、动词人称变化、美式英语等，采用括号形式标注，如child(，Lchild_reri)，he(am，IS，are),colour (AmE color).
5．数字（含基数词、序数词）、星期、月份等，按类别整体学习，故不按单词收入本词汇表。
6．本词汇表不列语法术语。
7．可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列。
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义务教育英语课程标准
