┃ ┃懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作 ┃ ┃四级 ┃起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使 ┃ ┃ ┃用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展 ┃ ┃ ┃知识、解决简单的问题并描述结果。 ┃ ┃ ┃ 能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学 ┃ ┃ ┃习任务，积极探索适合自己的学习方法。 ┃ ┃ ┃ 在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自 ┃ ┃ ┃信心。 ┃ ┃ ┃ 能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生话 ┃ ┃ ┃的相关话题与他人变换信息并陈述自己的意见。能读懂相 ┃ ┃ ┃应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。 ┃ ┃五级 ┃能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起 ┃ ┃ ┃草和修改小作文。 ┃ ┃ ┃ 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 ┃ ┃ ┃务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多 ┃ ┃ ┃种教育资源进行学习。 ┃ ┃ ┃ 进一步增强对文化差异的理解与认识。 ┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ 第三部分 分级标准
按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
一、语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级标准。
表2语言技能分级标准
┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、 ┃
┃ ┃听做 ┃ 做动作、做手工等。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做 ┃ ┃ ┃ ┃ 出适当的反应。 ┃
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┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据录音模仿说话。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能相互致以简单的问候。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。 ┃ ┃ ┃说唱 ┃4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据表演猜测意思、说出词语。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。 ┃ ┃一级 ┃ ┃7．能根据图、文说出单词或短句。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行 ┃ ┃ ┃玩演 简单的交际。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能做简单的角色表演。
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能看图识词。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能在指认物体的前提下认读所学词语。 ┃ ┃ ┃读写 ┃3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能正确书写字母和单词。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能模仿范例写词句。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃ 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语 ┃ ┃ ┃视听 ┃教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平 ┃ ┃ ┃ ┃均每周20～25分钟）。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 听 ┃ 1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音 ┃ ┃ ┃ ┃ 材料。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能听懂简单的配图小故事。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能听懂课堂活动中简单的提问。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致 ┃ ┃说 ┃ 谢、道歉等）。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能就日常生活话题作简短叙述。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单 ┃ ┃ ┃ ┃ 的小故事。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 1.能认读所学词语。 ┃ ┃ ┃ 2能根据拼读的规律，读出简单的单词。 ┃ ┃二级 ┃ ┃3能读懂教材中简短的要求或指令。 ┃ ┃ ┃读 ┃4能看懂贺卡等所表达的简单信息。 ┃ ┃ ┃ ┃5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按 ┃
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┃ ┃ ┃ 意群阅读的习惯。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能正确朗读所学故事或短文。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能写出简单的问候语和祝福语。 ┃ ┃ ┃写 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
能模仿范例写句子。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ┃ ┃ ┃1 能按要求用简单的英语做游戏。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 ┃ ┃ ┃玩演 ┃3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级 ┃ ┃ ┃ ┃ 要求）。 ┃ ┃ ┃视听 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃4．能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节日， ┃ ┃ ┃ ┃ 课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周 ┃ ┃ ┃ ┃ 20～25分钟）。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指 ┃ ┃ ┃ ┃ 令等。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能感知歌谣中的韵律。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能识别语段中句子之间的联系。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适 ┃ ┃ ┃ ┃ 当的反应。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能听懂有关熟悉话题的语段。 ┃ ┃ ┃ ┃7．能借助提示听懂教师讲述的故事。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能就熟悉的话题进行简单的交流。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教师的指导下进行简单的角色表演。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字 ┃ ┃ ┃说 ┃ 等）简单描述一件事情。 ┃ ┃三级 ┃ ┃5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能讲述简单的小故事。 ┃ ┃ ┃ ┃7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英 ┃ ┃ ┃ ┃ 语歌曲。 ┃ ┃ ┃ ┃8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正确地朗读课文。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。
并根据要求进行活动。 ┃
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┃ ┃读 ┃3．能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能初步使用简单的工具书。 ┃ ┃ ┃ ┃5．课外阅读量应累计达到4万词以上。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正确使用常用的标点符号。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 ┃ ┃ ┃写 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识 ┃ ┃ ┃ ┃ 别主题，获取主要信息。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物 ┃ ┃ ┃ ┃ 和事件。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能听懂连续的指令并据此完成任务。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据提示给出连贯的简单指令。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能引出话题并进行几个话轮的交谈。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述 ┃ ┃ ┃说 ┃ 自己或他人的经历。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能在教师的指导下参与角色表演等活动。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 ┃ ┃四级 ┃ ┃ ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能连贯、流畅地朗读课文。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能根据上下文猜测生词的意思。 ┃ ┃ ┃读 ┃ ┃ ┃ ┃5．能理解并解释图表提供的信息。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。 ┃ ┃ ┃ ┃7．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 ┃ ┃ ┃ ┃8．课外阅读量应累计达到10万词以上。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1 能正确使用标点符号。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。 ┃ ┃ ┃写 ┃3．能写出简短的文段，如简单的指令、规则。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修 ┃ ┃ ┃ ┃ 改作文。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
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┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃听 ┃1．能根据语调和重音理解说话者的意图。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息 ┃ ┃ ┃ ┃ 和观点。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的 ┃ ┃ ┃ ┃ 因果关系。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在听的过程中用适当方式做出反应。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能针对所听语段的内容记录简单信息。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意 ┃ ┃ ┃ ┃ 见，参与讨论。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能与他人沟通信息，合作完成任务。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在口头表达中进行适当的自我修正。 ┃ ┃ ┃说 ┃4．能有效地询问信息和请求帮助。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据话题进行情景对话。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能用英语表演短剧。 ┃ ┃ ┃ ┃7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气 ┃ ┃五级 ┃ ┃ 恰当。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故 ┃ ┃ ┃ ┃ 事情节的发展和可能的结局。 ┃ ┃ ┃读 ┃4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 ┃ ┃ ┃ ┃ 信息。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能利用词典等工具书进行阅读。 ┃ ┃ ┃ ┃7．课外阅读量应累计达到15万词以上。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据写作要求，收集、准备素材。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进 ┃ ┃ ┃ ┃ 行修改。 ┃ ┃ ┃写 ┃3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能简单描述人物或事件。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ 二、语言知识
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级和五级语言知识的分级标准（详细内容参见附录1、2、3、4、5）。表3语言知识分级标准
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义务教育英语课程标准
