教学设计
名称 Excel函数的使用 课时 1 基本信息 执教者 所属教材目录 河大版初中信息八年级 本课不仅是对excel前几课学习内容的综合应用与提升，还将excel软件的学习推向了一个新高潮。通过本课的学习能让学生体会到excel软件强大的数据处理功能，并感受到软件为我们的学习和生活带来的便利。 学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，有一定的自学能力和动手能教材分析 学情分析 力，但多数学生对于知识和技能的掌握还不太熟练，要多加操作，练习巩固。 知识与能力目学会excel中函数的使用方法，熟练掌握数据区域的标 选择及单元格的选择定位。 过程与方法目通过学生自主探究与实际相结合，完成函数的插入及教学目标 标 情感态度与价值观目标 使用，培养了学生的团队合作能力和创新设计能力。 激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生共同研讨、团结协作的良好品质，养成勤俭节约的好习惯。 Sum、max、average函数的使用 相应单元格及数值区域的选择 教学 重难点 重点 难点 采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，与实际相结合，以指导学生完成具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合教学策略与 设计说明 对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。 1 / 4
教学过程 教学环节 1、 创设情境 激发兴趣 （5分钟） 教学环节 教师活动 我先以考察的形式带领学生复习Excel的基本操作，我说、学生操作： 1、单行、单列、多行、多列的选择 2、单元格区域的选择（A1:H8） 教师活动 3、行高、列宽的设置 (1至8行行高为50，列宽自动) 4、给A1:H8加任意边框 复习结束后每个学生都会建立出一 8行8列的表格。由此引导学生联想 到国际象棋棋盘。 棋盘上的麦粒 有一个古老的传说，有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦学生活动 学生活动 设计意图 设计意图 接下来，我给学生讲了一个小故事：思考并操作 把麦粒数的输入与求和留作悬念。让学生感受数值较大较多的时候手动输入及公式计算也是不方便的，从而引出函数的使用。 子，第2个小格里给 2粒，第3小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您就这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，然后把这些麦粒赏给我吧！” 我边讲故事，边让学生试着往单元格里输入麦粒数，结果输入到十几个单元格的时候，就已经有学生没有耐心了。其实，我们今天要学习的Excel函数的使用就能方便的解决这个问题，就让我们先一起来认识一下Excel函数吧！ 2 / 4
2、 联系实际 我先让学生根据实际消费情况操作完成后，函数的使用让学生感到填好课前准备的个人一周消费情况我又引导学生新奇，学生带着实际问表。然后根据课本操作提示，组内将自己的日消题去操作，学生探究和引导探究 （10分钟） 合作，学生阐述、教师演示如何用费总额在小组解决问题的能力得到提高，小组对比增强了学间对比 sum函数计算出日消费总额。 3、 诱思导学 生勤俭节约的意识。 当学生沉浸在SUM函数的神奇功能着三个问题小 中时，借助学生的好奇心，我顺势组合作，自主 尝试max、 average函数 教师活动 1、你能找到有关函数的使用说明吗？ 2、在计算过程中是否需要改变数据学生活动 的使用。计算出一周中哪天培养学生自主探究意消费最高及日识，实践中求得真知。平均消费。做同时增强学生计划性消设计意图 自主尝试 提出下面 （20分钟） 三个问题： 教学环节 范围？ 完后，组内组费的意识，养成勤俭节3、弹出的对话框将数据挡住了怎么间对比，并展约的好习惯。 办？ 示 4、 归纳总结 新知活用 和学生一起总结Excel函数的 插入方法： 选中目标单元格——“插入” —确定数据区域——确定。 数的插入方系统整理函数使用方法，帮助学生梳理知识，加深对知识的记忆，完成真正意义上的知识建构与应用。新知活用环节，再一次让学生感受到函数功能的强大，倡导学生把知识应用到生活中，为我们的学习和生活服务。 （10分钟） 菜单——函数——选择所需函数—总结Excel函既然我们已经学会了函数的使法，并算出课用，就让函数来帮国王算一下麦粒前故事中的麦数吧。我先为学生演示了数据填充粒数。 的方法，为课前故事中的64格填上 了麦粒数，之后让学生自己去算总和（一公斤约25000粒） 本节课我的教学思路是通过故事创设情境引导学生自主探究，通过学生动手实践、合作交流的方法，顺利地完成了教学目标。在学生之间教学设计 的交流合作中，培养学生共同研讨、团结协作的良好品质。操作内容都反思 是有关学生日常消费的，能学有所用，学生体会到了收获的喜悦，同时也在操作中培养了学生有计划消费的意识，养成勤俭节约的好习惯。但课堂不是教学设想，因为学生的个体差异，教学中必然会生成一些新的3 / 4
问题，这些问题是老师无法预料的，因此这节课还有一些不完美的地方，有待我去探究。 用信任的目光鼓励学生尝试； 用赞许的目光鼓励学生创造； 用微笑的目光评价学生成绩。
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初中信息技术excel教学设计与反思
