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《外力作用下的振动》教学设计
名称 《外力作用下的振动》 袁 课时 1课时 基本信息 执教者 所属教材目录 选修3-4第十一章机械振动第5节 《外力作用下的振动》是人教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理》选修3-4第十一章机械振动第5节容。本节以“外力作用下的振动”为标题，介绍了“阻尼振动”“受迫振动”“共振”的概念。在容安排上与老教材有较大的变化，这样做不仅可以使学生认识到阻尼振动、受迫振动和共振都属于外力作用下的振动，而且有利于学生对振动分类的理解。教材首先介绍了振动物体教材分析 的固有频率的概念，再从能量的角度分析阻尼振动，进而通过实验探究了受迫振动的频率与驱动力频率的关系，最后利用实验探究了受迫振动的振幅与驱动力频率的关系，从而认识了共振现象。在教学中我深入挖掘教材资源，充分发挥探究实验的作用，让学生亲身经历实验探究的过程，观察物体在做受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系，以及受迫振动的频率与物体固有频率接近时振动的特点，达到了较好的教学效果。 学生通过前几节对机械振动的学习，已经知道了描述机械振动的振幅、周期、频率等概念的含义，对机械振动过程中的能量转化学情分析 有初步认识。本节课的主要任务是通过实验掌握物体在做受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系，以及受迫振动的频率与物体固有频率接近时振动的特点。 S. . . . . ..
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1．知道什么是阻尼振动，阻尼振动的图像的特点。 2．知道什么是受迫振动，知道受迫振动的频率等于知识与能力驱动力的频率。 目标 3．知道什么是共振以及发生共振的条件。能够解释共振的应用和防止的实例。 1．设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。 教学目标 过程与方法2．探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理目标 物理问题的方法。 3．经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。 1．通过受迫振动的实验，培养学生的科学探究的兴趣。
情感态度与2．通过探究实验培养合作精神和积极参与的意识。 价值观目标 3．体会自然现象背后的奇妙规律，培养求知欲极学以致用的精神。 教学重难点 重点 难点 受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系，共振。 受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系 学生通过分组实验探究受迫振动频率与驱动力频率之间的关教学策略系，受迫振动振幅与驱动力频率和固有频率之间的关系，学生通过与 设计说明 自己动手，由直观、真实、自然的实验现象得出受迫振动频率与驱动力频率之间的规律，受迫振动振幅与驱动力频率和固有频率之间的图像。学生总结出规律后，通过解释不同的有趣的共振实验现象S. . . . . ..
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达到学以致用的目的。水到渠成的学习的过程中， 体验成功的愉悦。 教学过程 教学教师活动 环节 导入： 教师出示PPT并播放新闻视频： 学生活动 图 设计意情境导思考悲剧发生的原因 入 3分钟 塌”的视频，引起学生探究现象背后的秘密的欲望。 PPT出示本节课的学习目标 完成导学一、阻尼振动 【问题一】 1.什么是固有振动？ 引导学生通过观看“塔科马大桥垮创设情境，激发学生探究问题的兴趣 学生阅1.如果系统不受外力的作课本，用，此时的振动称为固有振基本可动。 以完成S. . . . . ..
《外力作用下的振动》教学设计
