课题 2.2（1）分数的基本性质 教时 3 1、理解和掌握分数的基本性质； 教学 目标 设计 对学生状态分析 目标制定依据 教学重点 教学难点 教学 准备 教学内容 课件制作 其他准备 2、通过动手动脑培养学生由具体到抽象的概括能力。 掌握分数的基本性质及用分数的基本性质进行简单的计算。 掌握分数的基本性质及用分数的基本性质进行简单的计算。 学生活动 设计意图 教师活动 一、引入新课 （通过动手折纸，激发学生兴趣，进而引入新课） 二、新课讲授 （引导学生概括分数的基本性质） 三、巩固练习 （通过课后练习巩固新知） 四、课堂小结 一、寻找规律 二、学生交流 三、学生练习 1．新课学习时重视实际操作。 2．练习时突出层次性。 、教学后记
对分数基本性质的理解很快，但在实际做填空时问题不少，尤其稍作变动的填空问题就出现了。作业问题很多，订正的情况也要反复，所以要多次练习加强。
教 案 设 计
2.2（1）分数的基本性质
教学目标
理解和掌握分数的基本性质；
通过动手动脑培养学生由具体到抽象的概括能力。 教学重点及难点
掌握分数的基本性质及用分数的基本性质进行简单的计算。 教学过程
一、通过活动，引入新课
图一 图二 图三 图四
大家一起动手做一做.
请所有同学们将你们手中的白纸象老师这样同向对折再对折，将白纸四等分。并用你们的铅笔把折痕画出，并把前三条涂成蓝色。如图一所示 请第二组同学用铅笔将白纸纵向二等分，如图二所示 请第三组同学用铅笔将白纸纵向三等分，如图三所示 请第四组同学用铅笔将白纸纵向四等分，如图四所示
二、新课讲授 1、思考问题
请四组同学各选出一名代表将做好的纸交给老师。教师在前面展示四张纸，并提出问题：“四组同学用同样的纸折成不同等分的图案，（1）第一组蓝色部分占整张纸的几分之几？（2）第二组蓝色部分占整张纸的几分之几？（3）第三
组蓝色部分占整张纸的几分之几？（4）第四组蓝色部分占整张纸的几分之几？（5）这四组同学蓝色部分的大小是否相同呢？（6）我们从中能发现什么结论呢？
69123 48121636912=== 481216这些分数的大小是相等的，即2、寻找规律
36分子分母同时乘以几可得分数？ 4839分子分母同时乘以几可得分数？ 412312分子分母同时乘以几可得分数？ 41612963、、分子分母同时进行怎样的运算可得分数，
416128它们的分子和分母是按照什么规律变化的。
请同学们分小组讨论
3、深入思考
（1）分别将每一个图形中的涂色部分用分数表示，这些分数有什么关系？
3（2）在空白处填入适当的数：=
5204、总结概括
通过提问引导学生概括出分数的基本性质：
教师：“分数的分子和分数都进行怎样的运算，所得的分数与原分数相等。”“分子分母同时乘以或除以零可以吗？请同学们想一想，根据以上的分析，你发现什么规律？”
请学生试着概括分数的基本性质
引导学生讨论：分子和分母同时乘或除以相同的数时，为什么零要除外？
通过讨论，使学生认识到：因为分数的分子、分母都乘0，则分数成为，在分数里分母不能为0，所以分数的分子、分母不能同时乘0，又因为在除法里零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0．
分数的基本性质
分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得的分数与原分数相等。即：
aa?ka?n??(b?0,k?0,n?0) bb?kb?n5、例题讲解
例1、试举出三个与分数
2相等的分数。 5解：因为
42?。 1052?24?，所以由分数的基本性质可知： 5?210同理：
62102?,? 155255所以
46102,,是与相等的三个分数。 101525528和分别化成分母是15且与原分数大小相等的数。 605例2、把
解：
22?3688?42??,?? 55?3156060?415三、巩固练习
练习2.2（1）1、2、3、4、5
课题 教学 目标 设计 2.2（2）分数的基本性质 教时 3 1．理解约分，掌握约分的方法并能正确地进行约分。 2．学习用迁移的方法掌握新知识，培养学生的知识迁移能力。 对学生状态分析 目标制定依据 教学重点 教学难点 通过约分化简分数及把分数化为最简分数 通过约分化简分数及把分数化为最简分数 教学 课件制作 四、课堂小结
今天我们学了哪些内容？（分数的基本性质） 一、回家作业： 完成练习册
上海教育版数学六上2.2《分数的基本性质》word教案
