《形势与政策》课程教学质量分析报告
一、课程概况
形势与政策课是高等学校思想政治理论必修课，是一门公共基础课。它是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，它在引导学生正确认识国际国内形势、正确理解党和国家方针政策方面具有不可代替的重要作用，基本任务是通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。
根据学校培养方案安排，本课程与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等课程密切融合。课程的内容包含形势与政策两部分内容。形势是国际和国内社会政治和经济发展的状况和态势，政策是党和国家为实现一定时期的目标和任务而制定的行为准则。 形势与政策课程具有很强的政治性、时效性、广泛性特点。课程建设立足校内课堂宣讲、校外实践、网络学习三位一体教学模式，狠抓思政教学团队、辅导员队伍、青马工程优秀分子三支队伍
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建设，形成专业团队主讲、辅导员全面辅导、青马优秀分子引领的教学氛围，实施理论考核、实践考核相结合的评价机制，为培养具有社会责任感和时代使命感大学生发挥独特的作用。 本课程的授课对象为高职各专业一、二、三年级学生。计划学时16学时。任课教师为思政课专职教师。
二、学生学习成绩分布分析
从这学期学生的期末考试成绩来看，某些具体的指标以及整个质量水平方面存在着不尽如人意的地方：第一，期末成绩的平均水平不理想。从单个班级来看，平均分最高91.7分，但是最低71.3分，居中等偏下水平。 第二、优秀成绩（90分）以上的同学仅占5％，良好成绩（８０分）以上的同学所占比重略低，比率在50％左右，而处于及格分数段和中等程度则占到41％，不及格率3％，1％的考生因为病假、外地实习等造成缺考。
三、课程目标完成情况分析
从试卷完成的质量来看，大部分学生对于形势与政策的基
础知识能够基本掌握，初步具备用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，这门课程带领
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同学们认识新时代，强调必须坚定“四个自信”，坚定理想信念，引导学生明确了新时代大学生的责任与担当，鼓励大学生积极向党组织靠拢，成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。但也尚存在很多明显和尖锐的问题。
四、成绩与问题成因分析
从日常教学可以看出：学生学习兴趣普遍不高。大部分学生在课堂学习时感到疲倦。期末应付考试，死记硬背，高分低能，教学达不到目的。
造成形势与政策课实效性差的主要原因有以下几点： （一）学生缺乏学习的热情
学生缺乏学习热情的重要原因是形势与政策课并非是他们的专业课程，对于他们找一份好工作没有什么作用。他们认为只要掌握好专业课就可以了，没必要浪费时间学习国家的政策方针。国内外的重大时事是政治专业的学生学习研究的任务，他们未来又不从政当官，不需要费脑学习；有的学生认为教师讲课枯燥乏味，没有兴趣；也有的学生认为可以通过网络、电视等渠道自学了解时政，没有必要开设形势与政策课。
（二）网络媒体环境的负面影响
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2018《形势与政策》课程教学质量分析报告
