句，可见，这些意象带有屈原的人格特征。
第二步：从物到人分析意象的象征意蕴，把握形象的象征义。
“滋兰”“树蕙”全是美好的事，“餐英”也是洁净的行为，诗人借此表明自己的节操。 第三步：组织答案。
先指出“兰”“蕙”“菊”三者表面相同之处，再挖掘其共同内涵。
[自主尝试] ①兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 ②“滋兰九畹”“树蕙之百亩”“秋菊更餐英”，词人巧妙地运用这些花草，表达高洁的志趣，突出了不愿趋炎附势、屈从权贵的情操。
[对点训练]
阅读下面这首宋词，完成后面题目。
摊破浣溪沙·咏桂花
李清照
揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅，大鲜明。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
【注】 ①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。
解析：本题考查鉴赏词中的事物形象。先通读全词，抓住色彩、形态、香气等三个方面的特点，再结合这首词的写作背景，从“神”的方面加以阐释。
答案：①形：有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶。有浓郁的香气，沁人心脾。②神：精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。
授课提示：对应学生用书第153页
1.(人物形象)阅读下面这首词，完成后面的问题。
太常引 [元]赵孟頫
弄晴微雨细丝丝，山色淡无姿。柳絮飞残，荼
[注]
开罢，青杏已团枝。
①
②
栏干倚遍人
何处？愁听语黄鹂。宝瑟尘生，翠绡香减，天远雁书迟。
【注】 荼：一种植物，蔷薇科。荼开过后，无花开放，因此人们常常认为荼花开
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是一年花季的终结。
词中塑造了一个怎样的抒情主人公的形象？请简要分析。
解析：词的开头即写主人公看山山无姿，春日逝去，春光不再，令人心生惆怅；本以为春天可以和心上人团聚，但春已逝去而心上人却杳无归期；她倚栏听黄鹂对语传情，更感孤独寂寞；她无心做事，只因思念心上人。由此不难看出，主人公应该是一个思妇的形象，结合词句分析即可。
答案：这首词塑造了一个内心充满惆怅、孤寂的思妇形象。上阕写女主人公眼中的山色“淡无姿”，柳絮飘飞，荼花已开尽，这春事已空的景色令女主人公心生惆怅之情。下阕写倚遍栏杆，望断天涯，却不见心上人的身影，又听黄鹂对语传情，倍感自己孤独无依；她无心弹琴和重新熏香，一心想着心上人，但却无心上人的一点音讯。
2．(人物形象)阅读下面这首词，完成后面的问题。
一落索 周邦彦
眉共春山争秀。可怜长皱。莫将清泪湿花枝，恐花也、如人瘦。 清润玉箫闲久。知音稀有。欲知日日倚栏愁，但问取、亭前柳。
请结合词句，分析词中的人物形象。
解析：分析词中的人物形象，首先要找到词中描绘人物形象的相关语句，准确理解人物形象。然后用精练的话语概括人物形象的特征，最后结合文章的主旨指出描绘人物形象的作用或效果。
答案：这首词刻画了一位美貌而愁苦的思妇形象。通过与“春山争秀”的眉峰、花“如人瘦”等写出她的容貌之美；通过蛾眉“长皱”“泪湿花枝”“玉箫闲久”“倚栏”、问“亭前柳”等，表现了她内心的愁怨。
3．(景物形象)阅读下面的清诗，回答问题。
村 饮 黎简
村饮家家醵酒钱，竹枝篱外野棠边。 谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。 细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。 秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。
②
①
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【注】 ①黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人，亲历广东连续三年大旱，后又连降大雨，禾稻毁坏严重，物价飞涨。②醵(jù)：凑钱喝酒。
诗歌第三联选取了哪些典型意象？描绘了一幅怎样的画面？
解析：本题考查对景物形象(意境)的把握。对意境的概括要有“景物描写＋形容词”。注意题干要求中有典型意象和描写的画面。
答案：示例一：第三联选取了细雨、芳草、东风、老牛、野花等典型意象，描绘出了一幅蒙蒙细雨中，农人晚归，牛枕花眠的宁静秀丽的暮春乡野图。
示例二：第三联选取了蒙蒙的细雨，萋萋的芳草，习习的东风，随风而落的野花，枕着落花而眠的老牛等春天乡野的典型意象，描绘了一幅乡野暮春的宁静秀丽的画面。
4．(景物形象)阅读下面的这首小令，完成后面的题目。
[双调]碧玉箫 关汉卿
秋景堪题，红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取渊明醉。
这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？
解析：前四句集中写秋天的景色。“秋景堪题”，是总写，是对秋景概括的赞美。以下三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘，远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。“一切景语皆情语”，词人描写秋景是为了抒写其超脱、隐逸的情怀。
答案：前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图：金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅表达了词人的赞美之情，也为后面的抒情做了有力的支撑。
5．(事物形象)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
梅 花 陈亮
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。 一朵忽先变，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄，东君正主张。
②①
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【注】 ①陈亮：南宋爱国诗人。②东君：司春之神。
这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的联系？
解析：此诗为咏物诗，诗人刻画事物的形象一般有所寄托，常用的手法是托物言志。此题考查学生对梅花形象的分析把握，以及分析作者借梅花表达的寓意。颔联表明了梅花先于其他花开放，颈联承接上句的“先”，“欲传春信息”写梅花能报春信，“不怕雪埋藏”写出了她不畏严寒。由此可知梅花是坚强的、高洁的。诗人正是借此物来表达自己的清高和不屈。
答案：①开花早，报春信，不畏严寒。②作者以梅花自比，梅花的形象寄寓着作者坚强的性格、高洁的品质。
6．(事物形象)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南 欧阳修
江南蝶，斜日一双双。身似何郎全傅粉，心如韩寿爱偷香，天赋与轻狂。 微雨后，薄翅腻烟光。才伴游蜂来小院，又随飞絮过东墙，长是为花忙。
这首词的吟咏对象是什么？有什么特点？
解析：解答此题，必须先明确作品的写作对象是蝴蝶，然后结合词中对蝴蝶的描写，体会作者所寄托的思想感情，进而分析这一描写对象所具有的特点。
答案：蝴蝶。通过对双双对对的江南蝴蝶在傍晚的阳光下翩翩飞舞情景的描写，表现出蝴蝶天性轻狂的特点；通过描写它“才伴游蜂”“又随飞絮”，表现了它对情爱不专一的特点。
第三讲 鉴赏古代诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。对诗歌语言的考查是全国卷的重点，2017年全国卷Ⅰ考查了品味关键句，2016年全国卷Ⅰ和卷Ⅲ均考查了诗歌的语言。一轮复习时，需要重点关注。
授课提示：对应学生用书第154页
(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
礼部贡院阅进士就试
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欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
诗歌助读
贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
解析：B.第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止说话，以免敌人发觉。此处形容人人肃静。本句重在表现考生们紧张肃穆地应考的情形，“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”，不恰切。E.“表示选材工作要依靠其他考官来完成”，理解错误，此处应是诗人自谦之语，不能按字面意思理解。
答案：BE
★2.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。 解析：首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
(2016·天津卷，改编)阅读下面的诗，按要求作答。
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2019年高考语文古代诗歌阅读复习指导(最适用、最详细)
