第二讲 鉴赏古代诗歌的三类形象
鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，而2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格，2016年全国卷Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了景物形象的概括和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化——加强对形象的考查。
授课提示：对应学生用书第149页
(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。
【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
诗歌助读
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( ) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
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③
①
②
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 解析：结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，苏氏一门，尤其是苏轼在契丹声名尤著，故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才，二是暗含对远行弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、C、E正确。B项“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”与D项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。
答案：BD
★2.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
解析：分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
(2015·高考安徽卷，改编)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
月 圆 [唐]杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。 未缺空山静，高悬列宿稀。 故园松桂发，万里共清辉。
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
诗歌助读
独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。
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③
④②
①
绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，绮席被月光照射，席子上的光彩更加柔美。 秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林，夜空中月光皎洁，群星稀寥。 想到遥远的家乡的松树正茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中。3.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是( )
A．首联从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不断转换，写出了一个活脱脱的生动传神的月亮。
B．颔联诗人从江楼上俯视长江上的月色，又从写江上的月光转到写屋内的月光。 C．尾联诗人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。
D．最后两句中遥想故园桂花开放，是实写；眼前清辉，是虚写，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。
E．全诗意境清幽、清冷寂静，无论怎么写月亮，写月光，都始终摆脱不了一种孤独与寂寞的感觉。
解析：D项，“实写”与“虚写”应颠倒过来；E项，“意境清幽、清冷寂静”有误，这首诗歌的意境应是“宏大”的。
答案：DE
★4.这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。 解析：本题考查通过概括诗歌的画面理解诗歌内容，赏析诗歌意境。对场景画面的描述要透过意象联想意境，本诗通过描绘“孤月”“寒江”“空山”等意象，营造出清冷孤寂的氛围，抒发了作者面对明月时的孤独和对远方亲人真切的思念之情。
答案：孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。
[联想教材·触类旁通]
5．李清照《醉花阴》一词中刻画了一个怎样的人物形象？请简要分析。
答案：作者为我们塑造了一个多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象。词中借助室内外秋天的景物描写，表现了词人白日孤独寂寞的愁怀，有力地衬托出思妇百无聊赖的闲愁。结尾三句则直接抒写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。
6．柳宗元《江雪》表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
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答案：诗歌塑造了一个清高孤傲的蓑笠翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，他不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
授课提示：对应学生用书第150页
诗歌创作的目的在于抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。所谓形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
题型一 鉴赏人物形象
在古代诗歌中，人物形象一般有以下七种：
主要人物形象 举例 李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我豪放洒脱、傲岸不羁的形象 不得开心颜？” 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天心忧天下、忧国忧民的形象 下寒士俱欢颜。” ：“采菊东篱下，悠然见南山。” 寄情山水、归隐田园的隐者形象 陶渊明《饮酒(其五)》怀才不遇、壮志难酬的形象 矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 陆游《示儿》：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢友人送别、思念故乡的形象 佳节倍思亲。” 献身边塞、反对征伐的形象 寂寞愁苦、身世飘零的形象 [名师指津]
1．看标题、注释，初步揣摩形象
有的诗歌标题对于形象、情感都有极强的暗示性，可由此揣摩诗歌中的人物形象。 2．赏景物(意象)，分析形象
要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写是人物心境的直接流露。
王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 李清照《声声慢》：“这次第，怎一个愁字了得。” 19
比如诗中若出现“雪”“菊”的形象，则极有可能是表达诗人高洁的情怀。
3．析典故，分析形象
引用古籍中的故事或词句，借用他人(事)来比况自己，为用典。概括时，要注意从理解典故的用意出发来把握形象特点。
[易错点拨]
1．对人物形象特点不能准确概括或要点不全。
2．只概括不分析。对题干要求把握不准，对诗歌形象只知概括，缺乏结合诗句进行必要的分析。
—————————————————————————————————————— [典例1] 阅读下面这首宋诗，完成题目。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答： [满分解构]
第一步：概括形象特点。
从诗人设置的环境“竹轩”“柴门”可以看出诗人生活的闲适，从“倦卧”“闲吟”可以看出诗人的洒脱情怀，从意象“竹”“雪”等可以概括出诗人高雅的情趣。
第二步：具体分析形象。
结合诗句，抓住关键词，要点化分析形象的特点。 第三步：概括形象意义。
点明形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。
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2019年高考语文古代诗歌阅读复习指导(最适用、最详细)
