《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计
教学目标
1、 紧扣“欣赏、抱怨”等词，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、有感情地朗读鹿说的几句话。 3、，体会故事中所讲述的道理。 教学重难点
重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，有感情地朗读鹿说的几句话。 难点:体会故事所蕴含的道理。 教学过程
一、复习导入 1、复习词语。
鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致 不禁 皱眉 配得上 抱怨 传来 哎呀 狮子 逼近 撒开 挣脱 叹气 2、复习课文的主要内容
课文讲了一件什么事？（填空）
一开始，鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看的腿），当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他（狮口逃生），而美丽的角却害他差点儿送命。
老师相机板书：美丽 难看 欣赏 抱怨 二、研读课文
师:鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿?请大家默读课文3、4自然段,边读边划出句子。划好的同学读读自已划出的句子。（出示学习要求） 默读课文第3、4自然段：
1.用“____”划出鹿欣赏自己角的句子。 2.用“﹏﹏”划出鹿抱怨自己腿的句子。 3.读一读划出的句子，体会体会。 (指名反馈一-出示句子)
◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽
1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。
“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
(1)小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧! (学生练读) (2)指名读。把语气词“啊”字，读得真好! 怎样的身段才称得上“匀称”? (不大不小， 不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿? )
(3)小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗?在哪里见过？老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)
(4)海底的珊瑚多美啊!仔细观察，珊瑚和鹿角有哪些相似之处？小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚，这里用了什么修辞手法？（比喻），可见他心里——很喜欢自己的角。
小结：以后我们在写话或习作中也能用上比喻的修辞手法来写自己喜爱的东西。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗? (指名读)
(5)背诵积累: (出示插图)漂亮的小鹿，在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在我们也来夸一夸吧。 (齐读)
小结:是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一-个词来说是 ——欣赏。
◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看 过渡:鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却一一抱怨起来。 那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢?
“唉(ài)，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!
你读懂了什么? —一鹿的腿太细了。
(引导对比，感受语气强烈: 谁能给这句话换一种说法。出示:唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样。（分大组读这两句话）读后说说你更喜欢那句话。
2、指导朗读:哪只小鹿来读读这句话? （指名读）
鹿在说这句话时鹿的表情怎样? (鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)
咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。(指名带上表情读)
小结：像这样的面部表情的描写就叫做神态描写，说的话叫语言描写，这里用神态和语言相结合的描写方法，更能看出小鹿对自己腿的不满。以后我们在习作中也可以用神态和语言相结合的描写方法，来表达自己的情感。 让我们一起带着这样的表情再读这句话。(齐读)
像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是一一“抱怨”。 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，-一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。（配图） 4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。 ◆彻悟改变
出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
1.齐读句子。
2、想一想：到底是什么事改变了鹿的想法呢？请大家找找，哪几个自然段写到了这件事情？（出示：第5、6自然段）
三、学习第五、六段 1.请大家读一读课文5、6自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。 (出示课文段落: ...自由读) 模拟角色，朗读反馈:
2.师:哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。 听的同学当评委评一评: - -有没有把自己当作小鹿;二有没有说出自己遇险的惊险。(掌声)
评价。（再请该生读） 3.采访讲述的学生:
师:小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么? (板书: 差点儿送命)
另一个学生讲后采访:
师:小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的?(板书:狮口逃生)同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀!让我们捧起书，-起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读5、6自然段（师生配合读）。
4、回读句子
师:是啊，在关键时刻是美丽的角救了小鹿的命，还是难看的腿救了小鹿的命？难怪小鹿会发出这样的感叹一
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
四、明理延伸
1、讨论明理:鹿角该不该锯掉?
师:经过这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢? (同桌讨论)好了吗?说说你们的意见。(指名谈， 引导学生说出寓言寓意)
你想对鹿说点什么？ 以下为预设:
生:从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生:如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。
师:老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。
生:砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。
生:不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。 生:因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。
师:同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那样——尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。
2、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》等都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》有350多个寓言故事，课外可以找来读读。读后你一定能得到很多启示和明白许多道理，希望同学们能和寓言交上朋友，好吗？ 五、作业
1.将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。
2.阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理。
板书： 7 鹿角和鹿腿
美丽 难看 欣赏 抱怨
差点儿送命 狮口逃生
人教版三年级语文下册《二单元 7 鹿角和鹿腿》公开课教案_3
