高校思想政治理论课在线教学探析
With the continuous development of multimedia technology， the ideological and political theory course in Colleges and universities has emerged a new type of online teaching mode. In the teaching context， to explore the necessity of Ideological and political theory courses online teaching in Colleges and universities， the existing online ideological and Political Theory Course Teaching in Colleges and universities were analyzed， and put forward the corresponding countermeasures， it has theoretical significance and practical value.
Keywords college； Ideological and political theory course； online teaching
目前，高校的思想政治理论课的教学模式仍然以课堂教学为主。与高校传统的思想政治理论课的课堂教学模式相比，高校思想政治理论课的在线教学模式突破了传统教育模式的限制。这种教学方式能够有效提高了高校思政课的教学效果，并从一定程度上促进高校学生的全面发展。
1 高校思想政治理论课在线教学的必要性 1.1 提高高校思政课教学效果
高校思想政治理论课在线教学具有一定的政策性和政治性。
既可以将高校思政课在线教学看成是实践活动的实践过程，也可以将其看成是理论知识的传授过程。高校思政课在线教学打破了传统教育模式的限制，解决了空间和时间对高校思政课的制约。在高校思政课在线教学的过程中，教师通过对网络资源的有效利用，结合网上授课视频、在线作业、学习考核以及在线测试等多个方面，提升高校思政课的教学质量。因此，高校教学模式的多样化有益于提高思政课的教学效果。 1.2 促进高校学生全面发展
思想政治理论课是对高校学生的世界观、价值观以及人生观等信仰和情感方面进行教育。按照教育部“05方案”规定，六门思政课的内容涉及政治、历史、哲学、经济、国际关系、法律常识等诸多方面内容，高校思想政治课在线教学有效提升了教学质量和教学效果，因此，高校思想政治理论课在线教学更好地促进了学生的全面发展。与传统的课堂教学相比，在线教学模式更加科学、灵活。这种教学模式提升了学生在思政课中的主体地位，使学生能够更多地参与到思政课程中。运用在线教学模式进行思想政治课的教学，学生的学习动机和自主学习能力都有了不同程度的提升。在在线教学中，由于教学内容不局限于教材，因此在线教学表现出更多的灵活性。这种灵活性为高校思想政治理论课带来了更多的活力和生机，进而有效地提升了思政课的教学效果和教学质量。通过在线教学的模式，利用现代化网络手段提高思政课的实际教学水平，使得课堂教学中优秀的教师资源、丰富的
教学内容突破了传统课堂教学的限制，使得高校学生能够随时随地领略思想政治课名师的风采，采取更加灵活的方式学习相关的理论知识和接受理想、信念、价值观等方面的教育。高校思想政治理论课在线教学能够有效促进高校学生的全面发展，因此高校思想政治理论课在线教学具有一定的必要性。 2 高校思想政治理论课在线教学目前存在的问题 2.1 学生和教师方面的问题
高校思想政治理论课在线教学在学生和教师方面的问题主要表现为互动性较差、学生注意力分散两方面。就一些思想政治理论课在校教学平台而言，高校学生很难在这些平台中找到与课程有关的教学资源，并且教师与学生之间的互动很少，学生的问题难以解决，这些问题对思想政治理论课的在校教学效果产生了不良影响；在高校思政课的在线教学过程中，学生的注意力更容易受到一些因素的影响而出现分散，由于在线教学模式的特殊性，当学生出现注意力分散现象时，教师很难有效掌控，因此，教师很难引导学生完成思想政治理论课的学习。 2.2 教育平台方面的问题
高校思想政治理论课在线教学在教育平台方面的问题主要表现为以下几种：第一，教育平台缺失内涵方面的建设。在建设申报时，一些课程整合了全校的资源，但各个课程的课程组是为了建设申报临时组织起来的，使课程组团队表现出一定的松散性。当课程建成之后，又缺少合理的统一规划，使课程很难得到
良好的长期发展。第二，目前高校思想政治理论课在校教学平台的网络资源更新频率较低。就某些能够反映学科前沿的最新网络资源成果而言，如果不进行及时更新，会对高校思政课的在线教学效果产生一定的影响。第三，目前的教育平台将课堂教学的资源转化成网络教学资源的水平较低。由于目前高校的思想政治课仍然以课堂教学模式为主，大部分教学资源都是纸质资源，为了提高在线教学模式的教学质量和教学效果，需要将这些课堂教学中的纸质资源转化成网络资源，但目前教育平台的转化水平较低，从一定程度上影响了在线教学模式的教学质量。 2.3 教学方法方面的问题
在高校思想政治理?课在线教学的过程中，教师的角色相当于电影的导演。教师通过对教学平台中多种教学资源的有效组织和整合，对学生的实际学习情况进行在线指导。在高校思想政治理论课的课堂教学过程中，教师常常使用的教学方法包括专题教学法、讨论教学法等。而在高校思政课的在线教学中，教学环境和教学条件发生了较大的变化，传统的教学方法很难被有效应用到教学平台中。教学平台对教学方法使用的限制，在一定程度上同样影响了高校思想政治理论课的教学质量和教学效果。 3 高校思想政治理论课在线教学相关问题的对策 3.1 传统课堂与新媒体技术相结合
不断发展的移动技术将人们带入全新的移动互联网时代。在不同的行业中，体现出不同的“互联网+”。面对这种新形势，
国家层面反映为：2013年，在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出，要“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”。2014年11月15日，国务院总理李克强在国务院常务会议中“将在线教育列为重点打造的新业态新产业之一”。在2010-2020的国家中长期教育改革和发展规划纲要中（第十九章（六十））指出，要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教育观念，改进教学方法，提高教学效果。
高校思想政治理论课在线教学突破了传统教育模式的限制，对思想政治理论课的学习方式和传播方式做出了大幅度的调整和变动。与高校思政课的课堂教学模式相比，在线教学模式不再受时间和空间的影响。近年来，开放教育领域出现了一种名为“慕课”的新型在线教学课程模式。这种在线课程模式具有大数据支持、支持在线互动、规模更大以及免费开放等优点。该平台在我国的传播对我国高校学生的政治认同和思想认同等方面产生了一定影响。因此，在高校思想政治理论课的教学过程中，应该加强高校学生对中国特色社会主义理论的思想认同。思想政治理论课是对高校学生的世界观、人生观、价值观以及情感等方面的教育，传统的课堂教学通过面对面的交流，能培养学生的良好人格、树立正确价值观等。学生和教师在思政课课堂中的面对面交流，通过教师的言谈举止、言传身教、思想火花和人格魅力等，达到春风化雨的作用。但传统的课堂教学会受到课堂时间、空间、
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