古代地理和文史典籍教案

古代地理和文史典籍教案

古代地理和文史典籍

一教学目标

1,知识与能力

识记天干地支的排列顺序,掌握天干地支的计算规律以及学会用最简单方法运用天干地支纪年解题;了解“山南水北谓之阳,山北水南谓之阴”基本常识,理解“阴”“阳”得来的原因;掌握五行学说的相生相克道理;

了解古代图书分为“经史子集”,理解各自的含义并学会辨别各种文章分属于哪类;掌握古诗文集命名方式,学会给其简要归纳并能辨识古诗文集命名采取的方式;识记史书编写的主要方式,正确理解各自的含义,最终能够说出主要史书编写的文体。

2,过程与方法

为调动学生兴趣,和学生共同回顾十二生肖的排序,从学生

熟悉的十二生肖,引入到地支和天干。首先一起和学生掌握天干地支的排序,然后用规律口诀让学生记住天干地支规律,最后先易后难解决题目和加深学生印象;

在黑板上的附板书上绘画我们在北半球的山水以及太阳直射状况,分析出“山南水北为阳,山北水南为阴”的道理;在投影仪上呈现五形指的五种物质,用生活的常识告诉学生五行学说的相生相克,如木生火,火克水。

用设问题的方法将学生引入“经史子集”概念;在古诗文命名方式上,给学生归纳主要方式,给学生讲解常见学生却不熟悉的内容即可;给学生讲解纪传体,编年

体和纪事本末体的概念,特别强调纪事本末体,通过试题让学生接触和了解重要史书的编写方式和历史地位。

3,情感态度价值观

通过天干地支纪年的学习,让学生体会到我国纪年史的悠久,特别是古人的聪明智慧;通过五行相生相克的学习,让学生明白生活中处处有学问;学习文史典籍,提升学生的素养和深刻体会中华文化的博大精深,多姿多彩。

二教学重难点

重点天干地支,“阴”“阳”以及史书的编写方式

难点天干地支计算规律区别纪事本末体和纪传体,编年体

三教学方法

多媒体情景创设法讲授法

四课时

40分钟

导入(用总结高考考点方法,引起学生的重视)

中华文化博大精深,多姿多彩。以往的高考文化史试题很注意文化的“精深”,学术味相当浓,却忽略了常识性问题。为克服这种偏向,适应新课程理念-----提升学生素养,近年来高考历史试题出现了对文史常识的考查,如:

2007年全国文综卷Ⅰ帝王谥号题;2007年全国文综卷Ⅱ祭祀功能题;2007年宁夏文综卷古代避讳题;2008年全国卷Ⅰ,Ⅱ中国古代低命中的“阴”“阳”题;2008年宁夏文综卷十二生肖的考查;2008年海南高考历史试题对干支纪年的考

查;2009年全国文综卷Ⅰ,Ⅱ对姓氏的考查;2010年全国文综卷Ⅰ,Ⅱ对五行的考查;2010年上海单科卷年号纪年的试题,2011年全国卷第一题就是对“经史子集”的考查等等。

文化常识试题内容较广泛,主要包括姓名称谓,天文历法,风俗礼仪,古代地理,文史典籍,史学理论等等。

这节课,我将结合历年高考试题,一起学习古代地理(风水常识)和文史典籍。

正式授课

一天干地支

古代地理(风水常识)首先不得不提的就是天干地支,那么什么是天干地支?它又是怎样纪年?

1,主要纪年方法

我国古代纪年的方法主要有四种:1)王公即位年次纪年法,这是我国产生最早的纪年方法,如赵惠文王十六年;2)帝王年号纪年,汉武帝开始用;3)干支纪年,它由十天干和十二地支相配组成,该纪年法始于汉朝。4)年号干支兼用法,皇帝在前,干支列后。如,乾隆丁亥东。

2,天干地支的含义

学生回答十二生肖,并和学生一起正确排序。告诉学生天干地支中地支也是十二个,一一对应,因此有了常听到的“子鼠”,“丑牛”,“寅虎”等等之说(引入天干地支)。

干支纪年是我国传统的纪年方法。我国古代是用干支纪年的,大家常看到的“甲午”“戊戌”就是这样的纪年法。所谓干支就是十天干和十二地支的简称。十