青岛版(6年制)数学四年级上学期
2.1 认识线段、射线和角
? 教学内容
教材22、23页,认识线段、射线、直线和角。
? 教学提示
学生在第一学段已初步认识了角,了解了它的一些基本特征,本节课是进一步学习角的定义。在此基础上本节课宜采用直观感受法,利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系。
? 教学目标
知识与技能目标:使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
过程和方法目标:通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感、态度、价值观目标:体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处学。
? 重点、难点
重点
角的意义。 难点
射线、直线和线段三者之间的关系。
? 教学准备
教师准备:实物投影仪;多媒体课件;活动角。 学生准备:直尺、铅笔。
? 教学过程
(一)新课导入: 1.多媒体出示:
师:你认识这些地方吗?感觉哪里最美? 引导学生观察思考:这些彩灯的光线从哪里来?可以照多远?你能把这些光线画出来吗?学生交流。
教师描述:像这样射出的光线都可以看作射线。
青岛版(6年制)数学四年级上学期
板书:射线。 设计意图:这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学,并适度关注学生的生活经验和已有的知识,同时强调了学生学习的自主性,选择喜欢的物体说说形状,引出本节课的学习课题。
利用教材主题图
引导学生提出问题:车灯射出的光线有什么特点?顺势提示课题。 设计意图:利用熟悉的场景创设情境,学生参与探究的欲望。 学生交流自主学习情况: 汇报交流自主学习结果。
1.我记得以前学过关于线段的知识: 线段有 _________个端点。 2.我能画出一条线段:
3.仔细观察课本第22页情境图。
(1)我发现图上有很多________ 、________ 、还有车灯射出的光线。 我想提一个问题: _________________ 。 (2)在我们身边物体的面上有很多角,比如_________ 、________ 、________上都有角。 (二)探究新知:
认识射线,合作探究(一)
1、车灯射出的光线有什么特点? 2、动手画一画:
把线段的一端无限延长,就得到一条射线。 把线段的两端无限延长,就得到一条直线。 3.比较发现:直线、线段、射线有什么区别?
老师总结:线段有两个端点,可以度量;直线没有端点,可以无限延长;射线只有一个端点,可以无限延长。
认识角,合作探究(二)
1.动手操作:过一点画两条射线,观察形成的是什么图形?
2.说一说角各部分的名称。
( )
( ) ( ) 3.动手操作。
用活动角旋转出下面这些角,它们分别是什么角?
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① ② ③ ④ ⑤ 1.各小组展示合作探究的成果(组长分好工,可以讲解、演示、板书等)。 2.其他小组可以进行质疑、补充或评价。
老师总结:从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
设计意图:让学生初步感知不同形状的角的共同特点。 (三)巩固新知:
教材23页,画一画。
让学生画出任意长度的线段和指定长度的线段,加深对线段特征的认识。 (四)达标反馈
习题; 1.火眼金睛辨对错。
(1)一条射线长60米。 ( ) (2)经过一点可以画无数条直线。( ) (3)角的两条边越长,角越大。( ) (4)直线是无限长的。 ( ) 2.填空。(1)( )可以量出长度,( )只有一个端点,
从一点引出的两条( )所组成的图形叫作角。(2)从一点可以画( )条射线和( )条直线。 (3)经过任意两点可以画( )条直线。 (4)红领巾上有( )个角,数学书的封面上有( )个角。
3.画出任意长度的线段一条。 4. 选一选
⑴直线、射线和 线段中可以无限长的有( )
A直线和射线 B直线和线段 C射线和线段 ⑵确定角的大小要看( ) A边的长短B两条边叉开的大小
⑶把一个角的两条边分别延长,这时角的大小( ) A比原来大B比原来小 C跟原来一样 答案; 1.x√x√。
2.(1)线段 射线 射线(2)无数 无数(3)1(4)3 4 4.ABC
(五)课堂小结
通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?
设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。
(六)布置作业
第1课时:线段、射线和角的认识 1.画一画。
(1)画一条5厘米长的线段。 (2)画一个钝角。 2.画一画,数一数。
从一点引出3条射线组成几个角?引出4条射线呢?