初一地理气温和降水教案
教学目标
(一)知识与技能：
1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。
2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。 3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。
4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。 (二)过程与方法
通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。
(三)情感、态度、价值观
通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。
教学重点
1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。 2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。 教学难点
1.秦岭-淮河一线的地理意义
2.我国温度带和干湿地区的划分依据 情景模拟，分组讨论，当堂达标
教学用具
多媒体课件，地图册，课本 教学过程 教学内容 (一)新课导入
教师活动：展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论 (二)学习目标
学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习 教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。 (三)冬季气温的分布 学生活动：
1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。
2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。
3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区 教师活动：
2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。
3.强调0°C等温线的意义和位置 (四)夏季气温的分布 学生活动：
1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。
2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。
3.讨论青藏高原气温低的原因。
4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异。 教师活动：
1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。
2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。 3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。
(五)温度带的划分 学生活动：
1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。 2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。
3.讨论回答家乡的农作物 教师活动：
1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。 2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图 3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。 (六)降水的空间分布
学生活动：
1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西的降水差异
2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。
教师活动：
1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。
2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。 (七)降水的时间变化 学生活动：
1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。
2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。
3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题 4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。 5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。 教师活动：
1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。 2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考 3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。 4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害 5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展
(八)干湿地区 学生活动：
1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。
2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。 3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。
教师活动：
1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。
2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿润区和湿润区的分界线，强调秦岭-淮河一线的重要意义。
(九)课堂总结 学生活动： 讨论，发言 教师活动：
展示内容，引导学生思考和发言。 (十)达标测试 学生活动：
读题、讨论，做出答案 教师活动：
提问，反馈测试结果 板书设计 一.气温的分布 1.冬季
2.夏季 3.温度带
二.降水的时空变化 1.空间 2.时间 3.干湿地区
初一地理气温和降水教案
