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高考议论文写作指
导课国家一等奖教学设计
篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计
《任务驱动型作文题导写》 课程标准
写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。 课程标准分析
任务驱动型作文写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、 写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 ----------------精选公文范文----------------
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如全国 一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用， 更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。 教学目标
（一） 知识与技能
1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
（二）过程与方法
1、训练综合分析作文材料的能力。 2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。
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（三）情感态度与价值观
1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。 2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。 教学重、难点
1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
学情分析
高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。在教学中，在遵循学生认知特点的前提下，由浅入深地开展教学，帮助他们正确的理解和----------------精选公文范文----------------
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掌握任务驱动型作文的写作方法。 微课教学内容及设计目的
运用微课简单梳理任务驱动型作文的相关知识，让学生了解任务驱动型作文特点。
翻转课堂教学设计思路 （一）课前学习任务设计 完成一篇任务驱动型作文。
（二）对学生课前学习任务的完成情况分析
教师根据学生对课前学习任务的完成情况，设计问题、调整课堂内容。 （三）课上任务设计 学生分组活动 课堂教学流程
环节一：教学导入 环节二：辨一辨 投影：A：B: C:
分组讨论：辨析三则材料得出任务驱动型作文写作特点： 环节三：想一想
完成这篇任务驱动型作文的难点在----------------精选公文范文----------------
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哪里？ 审题立意？不难。投影1
难在传统思维的突破。什么是传统思维？ 投影2
环节四：试一试 投影
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。 某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的----------------精选公文范文----------------
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