《实验》
一、预期学习结果
1.知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2.知道并重视对比实验中的公平原则。 3.能设计一些简单的对比实验。 二、教学重点与难点
重点：识别模拟实验和对比实验。 难点：如何控制对比实验中的不变量。 三、教学准备
教师准备：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计
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四、教学过程 （一）导入新课
1. 谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。 （二）认识模拟实验
1.还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？ 2.请一名同学演示实验的过程。
3.师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）手电筒代表的实什么？（太阳）转动地球仪代表什么？（地球的自转） 生回答。
4.师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。
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5.想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？ 生回忆：
实验结果的关系。
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2.今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。 3.进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。 （1）提出问题：糖的溶解于什么条件有关。 （2）学生假设。
（学生可能出现的假设有：糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关）
（3小组讨论：打算如何开展实验，实验中需要注意哪些问题？ （4）交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。
（教师强调：实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，对于不变量要控制好，如搅拌的力度，搅拌的大小，水的深度，搅拌器的垂直状况等。） （5）分组实验，填写实验纪录。 （6）汇报交流。
（重点：实验是怎么开展的，其中有没有控制好不变量，实验的结果与变量有什么关系。） （四）总结
师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题？ 五、教学反思
六年级上科学教案-实验苏教版
