南京师范大学地理教案
地理教育（师范）专业 01级3班 10010301 尹彦妍 10010318 高苹 教学科目山东教育出版社 中新教材 第一册 第二单元 第二节 大气圈与天气、气候 （并注明教科书的名称p.36-47 及章节页数） 知识教学点： 1、 知道组成大气的主要成分及其作用；理解大气的垂直分层结构，各层的主要特征及其与人类的关系；使学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量源泉；大气对太阳辐射有削弱作用，大气对地面起保温作用；气温的时空变化规律等基本知识。 2、 学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因 3、 理解三圈环流与气压带风带的形成与模式、了解1月和7月北半球海陆气压形势、掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。 4、 理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响；理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。 能力训练点： 1、 用气温的垂直分布图，说明大气垂直分层结构，气温垂直变化，以及对流层、平流层的主要特点；让学生学会阅读到达地面的太阳辐射图，培养学生的读图、析图、并运用大气热力性质解释一些地理现象的能力。 2、 学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。 3、 运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点；读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风形成的区别；1月和7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。 4、 通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图能力；通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的能力。 德育渗透点： 1、 让学生认识到大气中的各种现象都与太阳能及其转化密切相关，懂得能量转化、物质不灭的唯物观点；让学生认识到人类活动对大气组成及全球热量平衡带来的不良后果，树立正确的人地观，提高环保意识。 2、 培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 3、 通过三圈环流的学习，了解各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系；理解我国的气候深受季教学目的 风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。 4、 使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。 课的类型及主要教学方法 教具 1、启发式教学，采用多媒体的方式，一边引导启发，一边读图讲授。 2、讲授要循序渐进、前后呼应、步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力。 多媒体课件 第一课时 教学过程及时间分配 教师活动 我们在学习第一章时，已经了解到了地球所处的宇宙环境。从这节课开始，我们将把目光集中在地球——这颗为人类提供生存环境的星球上。我们一般只了解地表局部区域的概况，而无法看到它的全貌，那么地球具有怎样的结构呢？ “地球圈层示意图”地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体。 地球分为几个圈层？ 提问 地表以外包括哪几层？ 对！地球可分为里三层，外三层，其中地表以外的大气圈、水圈和生物圈称为外部圈层，这些圈层并非孤立存在，而是相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存的自然环境。这一节，我们就来了解大气圈的一些知识。 第二节 大气圈与天气、气候 请同学们看课本36页图2-2-1，王老师在机场时还是细雨蒙蒙，起飞不久却晴空万里，思考一下为什么会出现这种变化？下面我们就带着这个问题来学习大气圈的组成与结构。 一、大气圈的组成与结构 大家先想一想，在我们周围的大气中，除了纯净的空气，还有些什么物质？ 对！低层大气是由干洁空气、水汽和悬浮在大气中的固体杂质三部分组成的，其中主要的是干洁空气。干洁空气是由多种气体混合组成的，请大家看课本第36页干洁空气的组成图。 答：（略） 学生活动 导入 PPT展示 观察 讲解 板书 引入 板书 提问 答：水汽、杂质 讲解 干洁空气的主要成分是什么？ 你知道氮和氧对于地球上的生物有什么作用吗？ 提问 答：氮和氧 答：氮是地球生物体内蛋白质的重要组成部分；氧是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质。 总结 很好！氮是地球生物体内蛋白质的重要组成部分；氧是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质，二者对于地球上的生物来说都是必不可少的。 除了氮和氧，干洁空气中还有哪些气体呢？ 答：（略） 提问 二氧化碳和臭氧在干洁空气中含量虽然不到答：二氧化碳是植0.1％，但其作用不可低估，你知道它们有什么作用吗？ 物进行光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体；臭氧强烈吸收太阳光线中的紫外线，是“地球生命的保护伞”。 二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对地面还有保温作用，其原因我们将在接下来课堂学习中讲述；臭氧能吸收太阳光线中的紫外线，使地面上的生物免受紫外线的伤害，是“地球生命的保护伞”。 位于非洲中部的乞力马扎罗山，虽地处热带，山顶却终年积雪，这是什么原因？ 总结 转折提问 答：因为气温随海拔的升高是逐渐降低的，乞力马扎罗山海拔较高，因此山顶气温较低。 思考 过渡 包围地球的大气层厚度可达2000～3000千米，在这层厚厚的大气中，气温随高度的增加是不是一直递减的呢？ “气温的垂直分布图”请大家仔细观察气温的垂直分布图。 图中横坐标是什么？ PPT展示 观察 答：温度； 高度； 气温随高度的变化。 提问 纵坐标是什么？ 曲线表示什么 对！气温随高度的增加是怎样变化的？让我们一起来看一下，从图上可以看出，在不同的高度范围，气温的垂直变化是不同的，有的层次气温随高度增加而递减；有的层次气温随高度增加而递增。 讲解 提问 根据大气的热力性质在垂直方向上的差异，人们把大气在垂直方向上分为哪几层？ 请你们读图说明各层气温是如何随高度变化的？ 为什么各层热状况各有不同呢？ 这是因为各层的热源有所不同。对流层大气的热量绝大部分直接来自地面，因此离地面愈高的大气，受热愈少，气温愈低；到了平流层，由于其中有臭氧，能大量吸收太阳紫外线，从而使气温随高度增加迅速上升，这一层因为有臭氧的存在而具有重要意义；高层大气底部因几乎没有臭氧，所以气温开始随高度增加而迅速降低，再随着高度的增加，由于该层中的大气物质（主要是氧原子）吸收了一部分太阳紫外线，气温再次升高。在300千米高度上，气温以达1000℃以上。 由于各层大气的热状况不同，影响到大气的运动和其它大气现象也表现出不同的特点。 答：分为对流层、平流层、高层大气 答：对流层气温随高度升高递减；平流层气温随高度升高递增；高层大气气温先随高度升高递减；后随高度升高而递增。 思考 讲解 过渡 提问 总结 根据对流层大气上部和下部的气温差异推测一下，答：垂直方向的运利于大气产生什么方向的运动？ 动。 对！在对流层，由于空气上冷下暖和地表冷热不同，对流就越旺盛，所以不同地区对流层的高度有可能不同，低纬地区对流层可达17～18千米；高纬地区仅8～ 9千米；中纬地区10～12千米。 对流层大气因最靠近地面，因此几乎集中了全部的水汽和杂质，在大气对流过程中，可能产生什么天气现象？ 云、雨、雪等天气现象都发生在这一层，因此，对流层天气现象复杂多变，与人类的关系也最为密切。 请你再根据平流层的大气热状况，推测其中大气该怎样运动？天气现象如何？ 提问 答：成云致雨。 总结 提问 答：（略） 总结 由于平流层上热下冷，大气稳定，不易形成对流，因此这层大气以水平运动为主，同时，水汽和杂质极少， 因此，云、雨现象近于绝迹，天气晴朗，对高空飞行很有利。 高层大气由于距离地面较远，因此与人类的关系不如对流层和平流层密切，但其中存在一个电离层，对无线电通讯有着非常重要的作用。 总结对流层、平流层、高层大气的特征等。 讲解 PPT展示 思考 转折 我们知道，对流层气温随高度的增加而递减，对流层中云、雨、雪等天气现象复杂多变，这是为什么呢？大气中发生的一切现象和过程，都与太阳能及其转化有关。 二、大气的受热过程 太阳辐射能是地球表面各种能量最主要的来源，其变化是产生各种天气现象的根本原因，相当于燃烧4亿吨煤所产生的能量。从地球内部传到每平方厘米的地面上的热量，仅为来自太阳辐射能的万分之一。所以，太阳辐射是地球上的主要能量来源。 请同学们阅读课本第37页的“太阳辐射光谱示意图”。 太阳辐射的波长由长到短依次为？ 板书 讲解 读图 答：无线电波、红外线、可见光、紫外线、χ射线、γ射线 提问 讲解 对！无线电波、红外线、可见光、紫外线、χ射线、γ射线波长依次递减。其中可见光波段为：0.4-0.76微米。太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光部分， 可见光区差不多占太阳辐射总能量的一半。因此，人们把太阳辐射称为短波辐射。 我们知道，月球的昼夜温度差别很大，白天在阳光直射的地方，温度可达127℃，夜晚则降到－183℃，这是生活在地球上的人类无法想象的。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层，大气为保护我们人类、为我们创造适宜的生存条件做出了巨大的贡献。 大家都知道，大气中的臭氧主要是吸收太阳辐射中波长较短的紫外线，水汽和二氧化碳主要是吸收太阳辐射中波长较长的红外线，大气对太阳辐射中能量最强的可见光却吸收得很少。 因此，我们可以得出一个什么结论呢？ 转折 讲解 答：大气对太阳辐射的吸收具有选择性。 答：（略） 提问 提问 刚才大家已经了解太阳辐射是短波辐射，为什么人们把地面辐射叫做长波辐射？ 由于地球表面的温度比太阳低得多，因此地面辐射的波长比太阳辐射要长得多，其能量主要集中在红外线部分。相对于太阳辐射来说，人们把地面辐射叫做长波辐射。 请同学们阅读课本38页“大气的保温作用图”，什么是大气逆辐射？ 讲解 读图 答：（略）
2.2大气圈与天气、气候
